1. Университетте оқыту және оқыту білім алушы мен оқытушының оқу жұмысының көлемін өлшеудің бірыңғай бірлігі ретінде кредитті пайдалана отырып, оқыту траекториясын таңдау (жеке оқу жоспарын қалыптастыру) негізінде оқытудың кредиттік технологиясы негізінде жүзеге асырылады. Оқу процесін ұйымдастырудың негізгі міндеттері: Білім көлемін біріздендіру; оқытуды барынша дараландыру үшін жағдай жасау; білім алушылардың өзіндік жұмысының рөлі мен тиімділігін күшейту болып табылады; білім алушылардың оқу жетістіктерін оларды бақылаудың тиімді және ашық рәсімі негізінде анықтау.

2. Бір оқу жылы шеңберінде оқу процесін ұйымдастыру Академиялық күнтізбе негізінде жүзеге асырылады, оны Жарғыға және ішкі нормативтік құжаттарға сәйкес «ҚМУ» КеАҚ Басқарма Төрағасы-Ректоры бекітеді. Оқу жылы академиялық кезеңдерден, аралық аттестаттау кезеңдерінен, демалыстар мен тәжірибелерден тұрады. Бірінші курста оқу жылына бағдарлау апталығы, бітіру курстарында – қорытынды аттестаттау кезеңі, әскери кафедрада оқитындар үшін – оқу-жаттығу жиыны енгізіледі.

1) Университетте барлық білім беру бағдарламаларының 1 курс білім алушылары үшін бағдарлау апталығы өткізіледі, оның мақсаты бірінші курс студенттерінің табысты әлеуметтік-психологиялық бейімделуіне және білім алушылардың жаңа білім беру ортасына интеграциялануына жәрдемдесу

2) Бағдарлау апталығы кезінде 1 курс білім алушылар «ҚМУ» КеАҚ білім алушыларының құқықтары мен міндеттерімен, университеттің тарихы мен дәстүрлерімен, оқытудың кредиттік технологиясының қағидаттарымен (оның ішінде пәндерге жазылу және оқытушыны таңдау рәсімімен) және болашақ кәсіби қызмет перспективаларымен, университет жарғысымен, академиялық саясатпен, академиялық адалдық кодексімен және ішкі тәртіп ережелерімен танысады, эдвайзерлермен/ кураторлармен кездеседі.

3) Бағдарлау аптасын ұйымдастыру және бағдарламаны әзірлеу бейінді мектептерге жүктеледі. Бағдарлау аптасының міндеттері:

1. мектеп декандарының бірінші курс студенттерімен кездесуі (мектеп басшысымен, білім беру бағдарламаларының басшыларымен, эдвайзерлермен танысу);
2. білім алушыларды жаңа білім беру ортасымен (басқа білім алушылармен, университеттің құрылымдық бөлімшелерімен (кітапхана, мектептер/деканаттар, мансапты дамыту орталығы, симуляциялық және білім беру технологиялары орталығы, зертханалар, қауіпсіздік қызметі және т. б.) таныстыру;
3. университеттің академиялық саясатын, оның ішінде академиялық адалдық кодексін таныстыру;
4. білім алушыларға университеттің ақпараттық жүйелері туралы ақпарат беру: корпоративтік пошта, «Platonus» ААЖ, оның ішінде Platonus АЖ мобильді қосымшасы, MOODLE, «Session» АЖ;
5. студенттік өзін-өзі басқару және жастармен жұмыс жөніндегі бөлімнің өкілдерімен кездесу;
6. топтар мен ағындардың старосталарын тағайындау;
7. білім алушыларға академиялық ұтқырлық, әскери кафедраға түсу мәселелері бойынша ақпарат беру;
8. шетелдік білім алушыларға иммиграция, медициналық сақтандыру, қаладағы бағдарлау мәселелері бойынша қажетті ақпарат беру; түрлі ұйымдастырушылық мәселелерді шешуге көмектесу: жатақханаға орналасу, қажетті көші-қон құжаттарын, сауалнамаларды толтыру және т. б.;
9. бірінші курс студенттерінде оң оқу мотивтерін қалыптастыру;
10. бірінші курс студенттерінің жаңа білім беру ортасына байланысты психологиялық және физикалық ыңғайсыздықтың алдын алу және алып тастау.

4) Бағдарлау аптасын өткізу мерзімдері академиялық күнтізбеде көрсетіледі.

1) Білім алушының жеке оқу жоспарын қалыптастыру тәртібі кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес ұйымдастырылған.

2) Жеке оқу жоспары (бұдан әрі - ЖОЖ) әрбір білім алушының жеке білім беру траекториясын айқындайды.

3) ЖОЖ білім алушыларға білім беру бағдарламасы, элективті пәндер каталогы (ТжКБ үшін – жұмыс оқу жоспары негізінде) және академиялық күнтізбе негізінде әрбір оқу жылына дербес немесе эдвайзердің көмегімен қалыптастырылады. Бірінші курс білім алушылары қабылдау туралы бұйрық шыққаннан кейін ЖОЖ қалыптастырады.

4) Мектептер студенттік порталда элективті пәндер каталогын орналастырады. Эдвайзерлер өздеріне бекітілген Білім алушыларды келесі (немесе ағымдағы – бірінші курс білім алушылары үшін) оқу жылына игеру үшін міндетті және элективті пәндердің көлемі туралы хабардар етеді, ЖОЖ қалыптастыру және білім беру траекториясын таңдау бойынша консультациялар ұйымдастырады және өткізеді, білім алушыларды білім беру бағдарламасының талаптарына сәйкес өзекті элективті пәндерді таңдауға бағыттайды, сондай-ақ бас тарту шарттарымен таныстырады таңдалған курстан.

5) Эдвайзерлер пәндерді таңдау бойынша білікті кеңес беруге жауапты.

6) Білім алушы пәндерді таңдау кезінде бір мезгілде оқытушыны таңдау мүмкіндігіне ие. Мектептер оқу жұмыс жоспарының пәндері бойынша ПОҚ тізімін қалыптастырады және «Платон» ААЖ енгізу үшін АЖД тіркеуші кеңсесінің блогына береді.

7) Оқытудың жеке траекториясын айқындау кезінде білім алушы ЖОО компоненті мен таңдау компоненті шеңберінде таңдайды:

1. негізгі білім беру бағдарламасы бойынша пәндер (Major);
2. қосымша білім беру бағдарламасы (Minor) бойынша пәндер, бұл ретте Minor пәндері үшін кредиттер негізгі бағдарламаның көлеміне кіреді.

8) Minor пәндерін таңдау және игеру сабақтас немесе бейіндік ББ бойынша қосымша құзыреттер алу үшін, сондай-ақ білім алушының жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жүзеге асырылады. Базалық және бейіндік пәндер бойынша Таңдау компоненті бірнеше кіші нысанда ұйымдастырылуы тиіс. Бұл ретте білім алушы бакалавриаттың екінші курсында бір ғана Minor бағдарламасын таңдайды.

9) Білім алушы порталда орналастырылған нұсқаулықтарды пайдалана отырып, пәндерді таңдайды. Білім алушы ЖОЖ қалыптастыруға және мамандықтың жұмыс оқу жоспарының/білім беру бағдарламасының талаптарына сәйкес оқу курсын толық меңгеруге жауапты болады. Мектеп/факультет деканы бекіткеннен кейін құрылған ЖОМ «Платон» ААЖ-да білім алушының жеке кабинетінде қолжетімді болады.

1) Барлық курстардың білім алушыларының оқу пәндеріне жазылу алгоритмі келесі қадамдарды қамтиды:

1. эдвайзермен танысу;
2. білім алушылардың оқытушылардың презентацияларына және таңдау бойынша курстарға қатысуы.
3. эдвайзермен кеңесу, элективті пәндер каталогы бойынша элективті курстарды таңдау және талқылау, қажет болған жағдайда жеке жоспарлардың жобаларын ресімдеу;
4. белгіленген тәртіппен оқу пәндеріне тіркеу;
5. рентабельді емес пәндер жабылғаннан кейін қайта тіркеу.

2) 1 курс білім алушыларын оқу пәндеріне тіркеу рәсімі олардың бағдарлау апталығына қатысуы кезінде жүргізіледі.

3) Элективті пәндерге тіркелген күні мен уақыты академиялық күнтізбемен айқындалады.

4) Мектептер пәнді оқуға қажетті білім алушылардың ең аз санын, ал әрбір оқытушы үшін академиялық ағымдағы білім алушылардың ең көп санын белгілейді. Егер осы пәнге белгіленген мерзімде білім алушылардың саны ең аз белгіленген мерзімнен аз жазылған жағдайда, онда пән ашылмайды және оқу жұмыс жоспарына енгізілмейді. Жабық пәнге тіркелген білім алушылар белгіленген мерзімде қайта тіркеуден өтуі тиіс.

1) Университет оқытудың инновациялық әдістерін енгізуге және оқытудың озық технологияларын пайдалануға жағдай жасайды. Оқытушылар білім беру бағдарламасы мен силлабус негізінде білім алушылардың кері байланысын ескере отырып, оқыту әдістерін, тәсілдерін, оқу сабақтарын ұйымдастыру және өткізу нысандарын алқалы түрде таңдайды.

2) Оқытудың қолданылатын әдістері мен нысандарын пәнге жауапты оқытушылар, әдіскерлер ұсынады, кафедралардың/мектеп кеңесінің отырыстарында, мектептер жанындағы сапаны қамтамасыз ету комитеттерінің (бұдан әрі – МСҚК) отырыстарында талқыланады. Оқытушылар оқытудың жаңа инновациялық әдістерін енгізудің тиімділігін одан әрі бағалай отырып, ұсынуға құқылы. Оқытудың жаңа әдістерін енгізу оларды жүргізу бойынша әдістемелік ұсыныстарды әзірлеумен және бекітумен қатар жүреді. Оқытушылар, МСҚК білім алушыларға сауалнама жүргізу (сауалнама, фокус-топтар әдісі және т.б.) арқылы оқытудың қолданылатын әдістеріне қанағаттануы бойынша кері байланыс алады.

3) Құрылымдық бөлімшелердің оқу-әдістемелік жұмысына жалпы басшылықты академиялық жұмыс жөніндегі проректор, іске асырылып жатқан ББ бойынша тікелей басшылықты – ББ басшылары, декандар жүзеге асырады.

4) Дәріс, практикалық, зертханалық сабақтарды, ОБӨЖ және БӨЖ өткізудің бекітілген нысандары пәндер силлабустарында көрсетіледі. Оқытудың жаңа әдістерін енгізу және іске асыру бойынша үйлестіруші функцияны орындайтын бөлімше Симуляциялық және білім беру технологиялары орталығы (СБТО) болып табылады.

5) Университетте оқу процесін ұйымдастырудың келесі түрлері мен оқыту әдістері қолданылуы мүмкін:

1. Дәріс – білім алушылардың оқу материалын кейіннен меңгеруі үшін бағдарлау негізін қалыптастыруға бағытталған оқу процесін ұйымдастыру нысаны. Дәрістің негізгі мақсаты – оқытудың теориялық негізін қамтамасыз ету, оқу іс-әрекетіне және нақты оқу пәніне қызығушылықты дамыту, білім алушыларға пәнді меңгеру кезінде өз бетінше жұмыс істеу үшін бағдарды қалыптастыру. Дәрістердің түрлері, әдістері мен әдістерін таңдау көбінесе оқытылатын оқу пәнінің ерекшелігіне және академиялық аудиторияның құрамына байланысты.



Дәріс түрлері:

- Кіріспе дәріс пән туралы алғашқы тұтас түсінік береді және білім алушыны осы курс бойынша жұмыс жүйесіне бағыттайды. Дәріскер білім алушыларды пәннің мақсаты мен міндеттерімен, пәннің оқу пәндері жүйесіндегі және мамандар даярлау жүйесіндегі рөлі мен орнымен таныстырады. Пәнге, ғылымның даму кезеңдеріне, белгілі ғалымдардың есімдеріне қысқаша шолу жасалады. Ғылымның даму перспективалары, оның практикаға қосқан үлесі белгіленеді. Теориялық материал маманның болашақ жұмыс тәжірибесімен байланыстырылады. Бұл дәрісте пән шеңберіндегі жұмыстың әдістемелік және ұйымдастырушылық ерекшеліктері айтылуы мүмкін, сонымен қатар білім алушыларға ұсынылатын оқу-әдістемелік әдебиеттерге талдау жасалуы мүмкін, есеп беру мерзімдері мен нысандары нақтылануы мүмкін.

- Шолу дәрісі – бұл пәнішілік және пәнаралық байланысты ашу кезінде баяндалатын ақпаратты түсіну процесінде көптеген ассоциативті байланыстарға мүмкіндік беретін жоғары деңгейдегі ғылыми білімді жүйелеу, дәріс беру барысында нақтылау мен егжей-тегжейлі талдау өткізілмеді. Әдетте, ұсынылған теориялық ережелердің өзегі бүкіл пәннің немесе оның үлкен бөлімдерінің ғылыми-тұжырымдамалық негізін құрайды.

- Проблемалық дәріс – бұл дәрісте жаңа білім проблеманы, тапсырманы немесе жағдайды қою арқылы енгізіледі. Бұл ретте білім алушылардың оқытушымен ынтымақтастықта және диалогта таным процесі зерттеу іс-әрекетіне жақындайды. Мәселенің мазмұны оның шешімін іздеуді ұйымдастыру немесе дәстүрлі және заманауи көзқарастарды қорытындылау және талдау арқылы ашылады.

- Дәріс-визуализация – бұл дәріс материалын ОТҚ немесе аудио-бейне техникасы (бейне дәріс) арқылы ұсынудың көрнекі түрі. Мұндай дәрісті оқу барысы қаралатын көрнекі материалдарға кеңейтілген немесе қысқаша түсініктеме беру болып табылады.

- Дәріс-баспасөз конференциясы – 5-10 минутқа созылатын алдын-ала қойылған проблема мен баяндамалар жүйесі бар ғылыми-практикалық сабақ ретінде өткізіледі. Әр баяндау оқытушы ұсынған бағдарлама аясында алдын-ала дайындалған логикалық аяқталған мәтінді білдіреді. Ұсынылған мәтіндердің жиынтығы мәселені жан-жақты қарастыруға мүмкіндік береді. Дәріс соңында оқытушы ұсынылған ақпаратты толықтыра немесе нақтылай отырып, білім алушылардың өзіндік жұмысы мен баяндамаларын қорытындылайды және негізгі қорытындыларды тұжырымдайды.

- Екілік дәріс (бинарлы дәріс) – бұл екі оқытушының диалогы түрінде дәріс оқудың бір түрі (екі ғылыми мектептің өкілдері ретінде немесе теоретик және практик ретінде). Қажетті шарт: пікірталас мәдениетін көрсету, білім алушыларды мәселені талқылауға тарту.

- Алдын ала жоспарланған қателері бар білім алушыларды берілген ақпаратты үнемі бақылауға ынталандыруға арналған (мазмұндық, әдістемелік немесе мінез-құлық сипаттағы қателерді іздеу). Дәріс соңында жіберілген қателерге талдау жасалып, білім алушылардың өзін-өзі бағалауы жүргізіледі.

- Дәріс-кеңес беру – әртүрлі сценарийлер бойынша өтуі мүмкін. Біріншісі «Сұрақ-жауап» түрі бойынша жүзеге асырылады, дәріс барысында оқытушы бүкіл пән немесе пәннің бөлімі бойынша білім алушылардың сұрақтарына жауап береді. Екеншісі «Сұрақ-жауап-пікірталас» түрі бойынша жүргізіледі, үштік комбинация болып табылады: оқытушының жаңа оқу ақпаратын ұсынуы, сұрақтар қою және қойылған сұрақтарға жауап іздеуде пікірталас ұйымдастыру.

- Дәріс - ақпарат беру. Білім алушыларға түсінуге және есте сақтауға жататын ғылыми ақпаратты ұсынуға және түсіндіруге бағытталған. Бүгінгі таңда бұл ескірген түрі және жоғары мектептің тәжірибесінде шектеулі қолданылады.

2. Тәжірибелік сабақ – білім алушылардың білімін тереңдету, кеңейту және бекіту, іскерлік пен дағдыны дамытудан тұратын оқу процесін ұйымдастырудың негізгі нысандарының бірі.. Тәжірибелік сабақтар білім алушының клиникалық, ғылыми ойлауы мен сөйлеуін дамытады, білім алушылардың білімін тексеруге және бағалауға мүмкіндік береді. Тәжірибелік сабақтарды дәстүрлі әдісімен жүргізуде басты назар оқу пәніне аударылады. Оқытушы ақпарат таратушы болады.



Тәжірибелік сабақтардың белсенді түрлері:

- Интерактивті оқыту – оқу үдерісітің бүкіл кезінде білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелерін үздіксіз бақылауға, күнделікті бақылауға және оқытушы мен білім алушының өзара әрекеттесуіне (интерактивтілігіне)негізделген әдіс.

- Жағдаяттық тапсырмаларды шешу – оқытушы білім алушыларға сабақ тақырыбы аясында нақты жағдайды ұсынады, олар оны түсінуі, оның мәселесінің мәнін талдауы, өз шешімдерін ұсынуы және ең жақсысын таңдауы керек. Жағдаяттық тапсырмаларды пайдалану білім алушының клиникалық ойлауын қалыптастыруға ықпал етеді, шығармашылық пікірталасты ынталандырады, білім алушыларды айтарлықтай ынталандырады және оқу процессіне қанағаттану сезімін береді.

Жағдаяттық тапсырмалар түрлері:

- Жетіспейтін бастапқы деректері бар тапсырмалар, оларды шешу үшін ауру тарихынан, аспаптық және зертханалық зерттеулерден және т.б. қосымша мәліметтер алу қажет. Осы дербес алынған маңызды деректермен ғана студенттер диагностика жүргізіп, ем тағайындай алады.

- Ауруды диагностикалау және емдеу үшін артық немесе қажет емес бастапқы деректері бар тапсырмалар. Дәрігер тәжірибесінде дифференциалды диагностика, ақпарат тұрғысынан көптеген «қажетсіз» немесе елеусіз нәрселерді сүзуге тура келетін жағдайлар болады. Білім алушы дұрыс жауапты табу үшін қажет емес ақпаратты жүйелі түрде алып тастауы керек.

- Ауру ағымының әртүрлі кезеңдеріндегі себептер мен салдарларды, бекітулер мен негіздемелерді, құбылыстар мен белгілерді сәйкестендіру бойынша қосымша пайымдауды талап ететін мәселені қоюдағы белгісіздігі бар тапсырмалар. Білім алушы жағдайды нақтылауы, шешуге қажетті деректерді белсенді түрде талап ететін тапсырмалар дәрігердің кәсіби жұмысында жиі кездеседі.

- Қарама-қайшы (ішінара дұрыс емес) деректері бар тапсырмалар: әртүрлі әдістерді қолданып зерттеу нәтижелері; аурудың әртүрлі кезеңдерінде қабылданған көрсеткіштер; іргелес аурулар туралы енгізілген деректер және т.б. Мұндай есептерді шешу кезінде білім алушы қандай ақпаратқа артықшылық беретінін шешуі керек немесе дұрыс жауап үшін бұрыннан барларын жеткіліксіз сенімді деп есептей отырып, жаңа деректерді сұрауы керек.

- Тек ықтималды шешімге мүмкіндік беретін тапсырмалар, медицина нақты ғылымдарға толық жатпайтын болғандықтан жиі болып тұрады. Бұл жағдайда білім алушылар негіздемені бекітуге және олардың өзара тәуелділігіне дәл бағыттай отырып, бірқатар пайымдауларды қайталайды, логикалық байланыстар орнатады.

- Шектеулі уақытпен шешілетін тапсырмалар, яғни төтенше медициналық жағдайлар, олардың шешімі диагноз қоюдың, емдеу іс-шараларын жасаудың жылдамдығын пысықтауға бағытталады.

- Заттарды олар үшін әдеттен тыс функцияда пайдалану тапсырмалары (тамақты тексергенде қасықты, шинаны қойғанда бұтақты қолдану, т.б.), олардың шешімі әдеттен тыс жағдайларда «дәрігерлік тапқырлықты» дамытуға көмектеседі. Мұндай тапсырмалар туындаған қиын жағдайдан шығудың жолын тез табуға үйрету қажет болатын қызмет салаларында оқыту үшін пайдалы.

- Псевдогомогенді есептердің тізбектері Мұндай жағдай шешуге біршама ұқсас есептердің қатарлары, тізбектері ұсынылғанда туындауы мүмкін. Оқытушы білім алушылардың қажетті білімдері жеткілікті болғанымен жағдаяттық тапсырма шешілмейтінін көрсетеді. Бұл жағдайда ұқсастықтарды байқай білу мәселені шешуге кедергі келтіруі мүмкін, өйткені «есептер тізбегінде» алдыңғыларға жат есеп бар.

- Шешімдегі ықтимал қатені анықтауға арналған тапсырмалар. Білім алушыларға дайын шешім ұсынылады, оның дұрыстылығын бағалау, жасырын қателерді табу қажет.

- Ойдан шығарылған деректер. Ойдан шығарылған деректермен есептер шығарғанда, кейде оларды шешу кезінде есептің дұрыс шешілуіне кедергі келтіретін «паразиттік салдарлардың» туындайтынын ескеру қажет.




Тәжірибелік сабақтарды өткізудің интерактивті нысандары:

- Іскерлік (имитациялық, операциялық, оқу-әдістемелік, дидактикалық) ойын – бұл сценарийде бұрын жазылған, берілген ережелер бойынша ойын арқылы кәсіптік, оқу немесе кез келген басқа әрекетті модельдейтін, жұмысқа, оқу немесе кез келген басқа процеске немесе жағдайға еліктеуге негізделген оқыту әдісі. Ойын оңтайлы шешім қабылдау, сонымен қатар мақсатқа жету үшін ең тиімді әрекеттер алгоритмін әзірлеу мақсатында өткізіледі.

- «Snowball» оқыту әдісі – ойлануға жеке уақыт беріледі. Содан кейін талқылау екі, төрт, сегіз адамнан тұратын топтарда басталады және бүкіл топ талқылауға қатысқанға дейін. Әдіс топтың әрбір мүшесіне өз көзқарасын білдіруге мүмкіндік беруді және бүкіл топтың білімі мен тәжірибесін пайдалана отырып, ақпарат пен түсініктемелердің толықтай ұсынуды мақсат етеді.

- «Үстел ортасындағы қалам» әдісі топтың барлық мүшелерін тартуға негізделген, зейінін шоғырландырады және оқушыларды белсендіреді. Топқа бір тапсырманы бірлесіп шешу ұсынылады (этиологиясы, клиникасы, емі және т.б. сұрақтар). Әр оқушы бір параққа бір жауап нұсқасын жазып, парақты досына жылжытады, ал қаламын үстелдің ортасына жылжытады. Жауап болмаса, қалам оқушыда қалады. Барлық жауаптар бірге талқыланады, дұрыс және бұрыс нұсқалар талданады. Дұрыс жауаптарды талдау және қайталау материалды меңгеру және есте сақтау деңгейін арттырады.

- «Әркім әркімге сабақ береді» – бұл стратегия білім алушыларға оқуға қатысуға және өз білімдерін топтастарына беруге мүмкіндік береді. Бұл әдісті қолдану білім алушыларға сабақ барысында үйренуге болатын ұғымдар мен фактілердің жалпы көрінісін береді, сонымен қатар сұрақтар туғызады және қызығушылықты арттырады.

- «Білім алушы оқытушы рөлінде» – сабаққа дейін оқы материалды бір ғана білім алушымен талдап, содан кейін осы білім алушы материалды бүкіл топқа айтып топтастарды «оқытады», сұрақтарына жауап береді.

- «Brainstorming» – шығармашылық белсенділікті ынталандыруға негізделген мәселені шешудің жедел әдісі, онда талқылауға қатысушыларға мүмкіндігінше көп шешім қабылдау нұсқаларын, соның ішінде ең фантастикалық нұсқаларын айту ұсынылады. Содан кейін айтылған идеялардың жалпы санынан тәжірибеде қолдануға болатын ең сәтті идеялар таңдалады.

- Пікірталас (дискуссия) – белгілі бір мәселе бойынша пікір алмасу. Бұл өз пікіріңізді қорғауды және басқаларды тыңдауды үйренудің белсенді әдісі. Оқу материалын ақыл-ойдың өнімі ретінде саналы түрде игеруді қамтамасыз етеді, білімді реттейді және бекітеді.

- Пікірсайыс (дебат) – қарсылас формада киінген оқыту технологиясы. Белгілі бір ережелер бойынша жүргізілетін пікірталастың ерекше нысаны білім алушыларды азаматтық, ғылыми немесе кәсіби қоғамдастықтың нормалары мен құндылықтарына, қазіргі қоғамның, нарықтың және өндірістің жағдайларына бейімделуде, бәсекелесу, дау-дамай жүргізу, өз мүдделерін қорғау қабілетін көздейді

- Problem-based learning (PBL) әдісі – ашық, көбінесе пәнаралық есептерді шешу арқылы білім алушылар жаңа білімді игеретін және дағдыларын дамытатын білім беру тәсілі. Білім алушылар зерттеуші болады: гипотеза жасайды, әрекеттерді жоспарлайды, дереккөздерді іздейді, қорытынды жасайды және нәтижелерді ұсынады.

- Team-based learning (TBL) – шағын топтарды пайдалануға негізделіп, коммуникациялық дағдыларды дамытуға бағытталған және кезеңдерге нақты құрылымдалған белсенді оқыту әдісі; оқу барысында білім алушыларға алдымен оқу материалын оқып үйренуге, содан кейін сабақта алған білім, білік, дағдыларын бірізді әрекеттер (жеке жұмыс, топтық жұмыс және жылдам кері байланыс алу) арқылы қолдануға мүмкіндік береді.

- Case-Based Learning (CBL) – бұл білім алушылар проблемаларды шешу және шешім қабылдау дағдыларын дамыту үшін нақты немесе имитацияланған клиникалық жағдайларды (кейстерді) зерттейтін және талдайтын оқыту әдісі. CBL шеңберінде білім алушылар көбінесе клиникалық жағдайлар немесе әлеуметтік мәселелер болып табылатын нақты мысалдармен жұмыс істейді және оларды талдау және шешімдерді табу үшін теориялық білімді қолданады.

- Research-based learning (RBL) – оқу үдерісінің құралы ретінде зерттеуді пайдалануға негізделген оқытудың белсенді әдісінің бір түрі. Тренингтің мақсаты – шешуді қажет ететін мәселелер мен мәселелерді анықтауға, өз қолындағы ресурстарды бағалауға және талдауға, сыни ойлау дағдылары мен аналитикалық қабілеттерін пайдалана отырып, ең жақсы шешімдерді таңдауға үйрету. Бұл әдіс мәселе қояды және танымдық-ізденімпаздық әрекетін дамыту, алынған мәліметтерді талдау арқылы мәселені шешуге ықпал етеді, оқушының шешім қабылдау дағдыларына үйретеді.

- Direct Observation of Procedural Skills (DOPS), немесе процедуралық дағдыларды тікелей бақылау резиденттің белгілі бір процедураны немесе дағдыны орындауын бағалау үшін пайдаланылатын жұмыс орнындағы бағалау құралы болып табылады. Ол резидентке дағдыларды дамыту үшін маңызды және жақсарту бағыттарын анықтайтын дереу құрылымдық кері байланысты қамтамасыз ететін басшының (клиникалық тәлімгердің) тікелей бақылауын қамтиды.

- SNAPPS – бұл тәжірибеден алынған клиникалық жағдайларды талдауға негізделген интерндер мен резиденттерді оқыту әдісі. Модель алты қадамнан тұрады: Summarize (ауру тарихы пен тексеру деректерін қысқаша қорытындылау), Narrow (дифференциалды диагнозды екі немесе үш ықтимал патологиямен шектеу), Analyze (ықтимал патологияларды салыстыру және қарама-қарсы қою арқылы дифференциалды диагнозға кіретін ауруларды талдау), Probe (тәлімгерден түсініксіз сәттер, қиындықтар немесе балама тәсілдер туралы сұрау), Plan (пациенттің жағдайына негізделген емдеуді жоспарлау), Select (пациенттің жағдайына сүйену, өз бетінше зерттеу тақырыбын таңдау). SNAPPS тәлімгердің сұрақтарына немесе түсіндірмелеріне емес, білім алушыларды мәселелерді шешуді және өзін-өзі оқытуды жеделдету үшін сұрақтар қоюға ынталандыруға бағытталған

3. Виртуалды пациент – пациенттердің шынайы 3D үлгілері бар клиникалық тапсырмаларды (кейстерді) қайталауға арналған интерактивті бағдарлама. Бағдарламада виртуалды пациентпен диалогты модельдеу, сондай-ақ виртуалды пациентті физикалық тексеру, тексеру, диагностикалау және емдеудің әртүрлі модельдеулері бар. Бағдарлама тек клиникалық сенімді диалогтарды қамтиды, бағдарлама пайдаланушысына науқасты қабылдау нәтижесіне әсер етуге мүмкіндік береді, тестілеуді нақты жағдайға жақын жағдайда жүргізуге және білім алушының дайындығын тексеруге, оның күшті және әлсіз жақтарын анықтауға мүмкіндік береді.
4. Стандартталған пациент – білім алушыны оқытуға және оның құзыретін бағалауға қатысатын арнайы дайындалған адам. Стандартталған пациент берілген клиникалық сценарийге сәйкес клиникалық жағдайда (клиникалық тапсырмада) көрсетілген рөлін орындайды.
5. Симуляциялық оқыту – арнайы дайындалған жаттықтырушылар жетекшілігімен манекендерді, тренажерларды, арнайы жабдықты қолдану арқылы қауіпсіз білім беру ортасында кәсіби құзыреттіліктер мен практикалық дағдыларды алу. Бұл пациенттерге ықтимал қауіп-қатерсіз, нақты тәжірибеде қолданбас бұрын практикалық дағдыларды алуға және жақсартуға мүмкіндік береді.
6. Семинар сабағы (семинар) – білім алушылардың оқытушының басшылығымен теориялық мәселелерді ұжымдық талқылауын білдіретін оқу процесін ұйымдастырудың негізгі нысандарының бірі.
7. Зертханалық (практикалық) сабақ – пәннің ғылыми-теориялық негіздерін игеру, шығармашылық қызметтің дағдылары мен тәжірибесін игеру, техникалық құралдарды қолдана отырып, практикалық жұмыстың қазіргі заманғы әдістерін игеру мақсатында оқытушының жетекшілігімен білім алушылардың оқу тапсырмаларын орындауы.
8. Практика – академиялық оқыту процесінде білім алушылардың алатын теориялық материалын бекітуге және олардың кәсіби қызметтің білімін, іскерлігі мен дағдыларын игеруіне бағытталған өндірісте (клиникада, симуляциялық ортада және т.б.) оқу процесін ұйымдастырудың арнайы нысаны.
9. Әскерлердегі білім алушыларды оқу-жаттығу жиыны – әскери және әскери-медициналық пәндерді оқу кезінде әскери кафедрада білім алушылардың алған практикалық дағдыларын бекіту және қорытынды аттестаттауды өткізу мақсатында өткізілетін әскери даярлықтың соңғы кезеңі болып табылады.
10. Оқытушының басшылығымен білім алушының өзіндік жұмысы (ОБӨЖ) – оқытушының офистік сағат кестесі бойынша жүргізілетін, дербес оқуға бөлінген тақырыптардың белгілі бір тізбесі бойынша оқытушының басшылығымен білім алушының жұмысы. ОБӨЖ жүргізу нысандары және келу міндеттілігі пәндердің силлабустарында айқындалады.
11. Білім алушының өзіндік жұмысы (БӨЖ) – өз бетінше оқуға бөлінген, оқу-әдістемелік әдебиеттермен және ұсынымдармен қамтамасыз етілген тақырыптардың белгілі бір тізбесі бойынша жұмыс; БӨЖ-тың барлық көлемі білім алушыдан күнделікті өзіндік жұмысты талап ететін тапсырмалармен расталады.

Білім алушылардың өзіндік жұмысының негізгі түрлері бақылау, курстық, дипломдық жұмыстар мен жобаларды дайындау болып табылады:

- Бақылау жұмысы – белгілі бір оқу кезеңінде белгілі бір оқу пәнінің белгілі бір тақырыбы бойынша оқу материалын игеру деңгейін анықтауға бағытталған студенттердің өзіндік жұмысының түрі, Бақылау жұмысы пәннің белгілі бір бөлімін оқығаннан кейін тағайындалады және білім алушылардың оқытушыдан алдын-ала алатын сұрақтарына жазбаша жауаптарының жиынтығы болып табылады. Бақылау жұмыстарын ұсыну мерзімдері пәндер силлабустарында айқындалады.

- Курстық жұмыс – кәсіптік даярлықтың оқу пәндері бойынша білімді бекітуге, тереңдетуге және жалпылауға, ғылыми зерттеу әдістерін меңгеруге, зерттеу барысында шығармашылық немесе практикалық міндеттерді шешу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған білім алушылардың өзіндік жұмысының түрі. Курстық жұмысты орындау аясында білім алушылар арнайы, ғылыми-зерттеу және жалпы зияткерлік жоспардың маңызды құзыреттіліктерін, дағдылары мен дағдыларын игереді және дамытады, сонымен қатар өздерінің шығармашылығын, қабілеттерін көрсетуге, сондай-ақ оқу процесінде кейбір кәсіби міндеттерді шешуге тырысуға мүмкіндік алады. Курстық жұмыстың негізгі мақсаты, оқу іс-әрекетінің түрі ретінде, тәуелсіз зерттеу іс-әрекетінің дағдылары мен дағдыларын дамыту болып табылады.

- Оқу жобасы – бұл білім алушылардың немесе білім алушылар тобының ғылыми-зерттеу немесе практикалық сипаттағы қандай да бір проблеманы дербес, жан-жақты шешуі.

- Дипломдық жұмыс – зерттеушілік сипатқа ие білім алушылардың өзіндік жұмысының негізгі түрлерінің бірі; білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес ағымдағы мәселені білім алушының өз бетімен оқуының нәтижелерін жалпылау болып табылатын қорытынды жұмыс.

- Дипломдық жоба – білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес қолданбалы есептерді өз бетінше шешу болып табылатын, жобалық тәсілдерді пайдалана отырып және (немесе) бизнес-жобаларды, үлгілерді, сондай-ақ басқа жобаларды дайындау түрінде орындалатын студенттің қорытынды жұмысы.

12. Резиденттің өзіндік жұмысы (РӨЖ) – оқу жоспарына енгізілген әрбір модуль/пән бойынша резиденттің өзіндік жұмысын болжайтын оқу жұмысының бір түрі. Өздік жұмыс барысында резидент теориялық материалды меңгереді, теориялық материалды практикалық жолмен бекітеді (кезекшілік, пациенттерге жетекшілік ету, практикалық дағдыларды игеру және т. б.); алған білімдері мен практикалық дағдыларын жағдайды талдау және дұрыс шешім әзірлеу үшін қолданады (топтық пікірталастар, іскерлік ойындар, жағдайды талдау, жобаларды әзірлеу және т. б.).; алған білімдері мен дағдыларын өз ұстанымын, теориясын, моделін қалыптастыру үшін қолданады (ғылыми-зерттеу жұмысына қатысу). Өзіндік жұмысты бақылау және оның нәтижелерін бағалау екі форманың бірлігі ретінде ұйымдастырылады: өзін-өзі бақылау және өзін-өзі бағалау; оқытушылар тарапынан бақылау және бағалау және т. б.
13. Резиденттің клиникалық тәлімгердің басшылығымен өзіндік жұмысы (РТБӨЖ) – тәлімгердің басшылығымен университеттің клиникалық базаларының бейіндік бөлімшелеріндегі жұмыс, ол тұрақты бағалаумен және кері байланыспен пәннің/модульдің жалпы оқу жүктемесінің 70%-ын құрайды.
14. Оқытушының басшылығымен магистранттың өзіндік жұмысы (МБӨЖ) магистранттың аудиториядан тыс жұмыс түрі болып табылады, ол оқу сабақтарының жалпы кестесіне кірмейтін жеке кесте бойынша оқытушымен байланыста орындалады. МБӨЖ барысында оқу бағдарламасының неғұрлым күрделі мәселелері, үй тапсырмаларын, курстық жобаларды (жұмыстарды) орындау, МӨЖ тапсырмаларын бақылау бойынша кенес беру жүргізіледі.
15. Портфолио – әр түрлі қызмет түрлеріндегі: оқу, шығармашылық, әлеуметтік, коммуникативті және т.б. жетістіктерін тіркейтін, жинақтайтын және бағалайтын білім алушының жеке жетістіктерінің жинағы. Портфолио студенттің оқуға дайындық деңгейін және оның университеттегі және одан тыс уақыттағы сыныптан тыс жұмыстардағы белсенділігін көрсетеді.

6) Университетте оқытудың басқа да инновациялық әдістерін енгізу құпталады.

1) Білім алушылардың өз оқуы үшін жауапкершілігін, оқу процесінде тәуелсіз және сыни ойлауын қалыптастыру үшін Университетте студенттердің өзіндік жұмысы ұйымдастырылды, бұл аудиториядан тыс жұмыс түрі болып табылады, оны олар өз бетінше (БӨЖ де, оқытушымен де (ОБӨЖ) орындайды.

2) Университет оқытудың түпкілікті нәтижелеріне және олардың тәуелсіз оқуға дайындығына сүйене отырып, білім алушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырады. Білім алушылардың өзіндік жұмысының рөлі, әдетте, білім алушылардың үлгеріміне қарай артады. Университет өз бетінше оқытудың нысандары мен әдістерін айқындайды және өз бетінше жұмыс істеу үшін тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға ПОҚ-ның уақытылы кері байланыс беруіне кепілдік береді, сондай-ақ оларды бағалау критерийлерін айқындайды.

3) Өзіндік жұмыстардың барлық түрлері силлабустар мен ПОӘК-де нақты тапсырмаларды, бағалау критерийлерін және тапсырмаларды тапсыру кестесін көрсете отырып сипатталады.

1) Университет білім алушыларының оқу жетістіктерін кешенді бағалау «Білім алушылардың үлгерімін бағалаудың рейтингтік жүйесінің ережесімен» регламенттеледі, оларды сақтау білім беру процесіне қатысушы университеттің барлық білім алушылары мен құрылымдық бөлімшелері үшін міндетті болып табылады.

2) Білім алушылардың оқу жетістіктері (білімдері, іскерліктері, дағдылары мен құзыреттері) халықаралық практикада қабылданған цифрлық баламасы бар әріптік жүйеге сәйкес келетін 100 балдық шкала бойынша балдармен бағаланады (оң бағалар, кемуіне қарай «А» - дан «D» - ге дейін және «қанағаттанарлықсыз» – «FХ», «F») және дәстүрлі жүйе бойынша бағалау.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі

Әріптік жүйе бойынша бағалау	Бағалаудың сандық баламасы	Бағалаудың пайыздық мазмұны	Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау	Бағалау критерийлерінің сипаттамасы
А	4	95-100	Өте жақсы	Білім алушы пән бойынша білімін оқу бағдарламасының толық көлемінде меңгереді, пәнді терең түсінеді; силлабуста көзделген көлемнен асатын білімнің жоғары деңгейін көрсетеді, жан-жақты жауап береді
А-	3,67	90-94		Білім алушы пән бойынша білімін оқу бағдарламасының толық көлемінде меңгереді, пәнді терең түсінеді; толық жауап береді
В+	3,33	85-89	Жақсы	Білім алушы пән туралы толық, жеткілікті негізделген білімді көрсетеді, бірақ жауаптар әрқашан маңызды бола бермейді, есептеудің ұтымды әдістері әрдайым қолданыла бермейді; жауаптар негізінен қысқа және әрдайым анық бола бермейді
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74
С	2,0	65-69	Қанағатта- нарлық	Білім алушы пәннің жеткілікті білімін көрсетеді, бірақ тиісті тереңдігі мен негіздемесіз, жауаптар анық емес және тиісті логикалық реттіліксіз
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
FX	0,5	25-49	Қанағаттанар-лықсыз	Білім алушы пән бойынша білімінің жеткіліксіздігін көрсетеді, жекелеген сұрақтарға оң жауаптар берілмеген
F	0	0-24		Білім алушы пән бойынша өте төмен білім деңгейін көрсетеді

3) Білім алушылар аудиториялық сабақтардың барлық түрлеріне – дәрістерге, тәжірибелік және семинарлық сабақтарға, зертханалық жұмыстарға қатысуға және барлық тапсырмаларды, соның ішінде ОБӨЖ және БӨЖ-ы орындауға міндетті.

4) ТжКБ білім алушылары дәлелді және дәлелсіз себептермен өткізілмеген сабақтарды өтейді.

5) Білім берудің басқа денгейдегі білім алушылар тек дәлелді себептермен өткізіп алған тәжірибелік сабақтар мен зертханалық жұмыстарды рұқсат алғаннан кейін 2 апта ішінде, бірақ семестрдің соңғы аптасынан кешіктірмей өтейді. Дәлелсіз себептермен өткізіп алған сабақтар өтелмейді. Егер дәлелсіз себептермен босатылған сағаттарының саны осы тапсырмаға қатысты тәжірибелік сабақтар мен дәрістерге бөлінген сағаттардың жалпы санының 50% немесе одан жоғары болса, білім алушы тапсырманы тапсыруға жіберілмейді және электрондық журналға «0» қойылады.

6) Босатқан сабақты өтеуге рұқсат алу үшін студент «Platonus» ААЖ жеке кабинетіне сабақты босатқанының дәлелді себебін растайтын құжатты алғаннан кейін келесі жұмыс күнінен кешіктірмей өтініш береді.

7) Білім алушыларды сабаққа қатысу бойынша аттестаттауды «Platonus» ААЖ деректері бойынша ай сайын 25-ші күні мектептер жүргізеді.

8) Босатқан сабақты өтеу ережелері силлабуста көрсетілген саясатпен айқындалады.

9) Егер білім алушы дәлелді себептермен семестрдің соңғы екі аптасында сабақты , оның ішінде соңғы сабақты өткізіп алған жағдайда, мектеп/факультет деканы білім алушыға сабақтарды пысықтауға және жеке кесте бойынша емтихан тапсыруға рұқсат береді. Егер білім алушы семестрдің соңғы екі аптасында дәлелді себептермен сабақты босатқан болса, мектеп/факультет деканның өкімімен сабақты өтеудің және қажет болған жағдайда емтиханды тапсырудың жеке кестесі бекітіледі. Деканның өкімі сол күні СҚКО бас маманына беріледі.

10) Семестр күндерінің жалпы санының 1/3 бөлігінен астам сырқаты бойынша босатқан кезде білім алушы тіркелген жері бойынша медициналық мекемеге академиялық демалыс алу үшін негізі болатын дәрігерлік-консультациялық комиссияның медициналық қорытындысын алу үшін жүгінуге құқылы.

11) Пән бойынша ағымдағы үлгерімді, ОБӨЖ және БӨЖ-ын бақылауды топта сабақ жүргізетін оқытушы жүргізеді. Тапсырманы оның құрамдас бөліктерін көрсете отырып бағалау саясаты, пәндер бойынша тапсырмаларды бағалау мазмұны, критерийлері мен мерзімдері силлабуста айқындалған. Тапсырмаларды бақылау сұрақтарына дәріс материалдары бойынша сұрақтар да кіреді.

12) Оқытушы пәннің силлабусында белгіленген алдын ала белгіленген критерийлерге сәйкес білім алушының кез келген жұмысын ашық бағалауға міндетті. Оқытушының силлабуста белгіленбеген қосымша критерийлер бойынша бағалау жүргізуге құқығы жоқ. Бағалау критерийлері білім алушының әлеуметтік, қоғамдық, діни, этникалық және гендерлік мәртебесін қамтуы мүмкін емес. Академиялық жетістіктерді бағалау кезінде оқытушы бөгде адамдардың, оның ішінде білім алушының, басқа оқытушылардың және университет әкімшілігінің пікірі мен өтініштерін тыңдамайды.

13) Білім алушы оқытушыдан жоғарыда аталған барлық қағидаттарды пайдалана отырып баға қоюды талап етуге міндетті.

14) Оқытушы электрондық журналдарды уақтылы және дұрыс толтыруға дербес жауапты болады. Электрондық журналдарда бағаларды толтыру білім алушылардың дайындық деңгейлері бойынша пәндерді бағалау саясатына сәйкес апта сайын жүргізіледі. Электрондық журналды толтыру жөніндегі функцияларды басқа тұлғаға беруге жол берілмейді.

15) Білім алушыға ағымдағы бағаларды оқытушы электрондық журналда орындалған әрбір тапсырма үшін (оның ішінде бірнеше тақырыпты қамтуы мүмкін интеграцияланған тапсырма) қояды. Тапсырмаға ағымдағы баға қою кезінде оқу жұмысының барлық түрлері (аудиториялық және аудиториядан тыс), оның ішінде клиникалық пәндер үшін -симуляциялық технологияларды және клиникалық базаларда кезекшілікті пайдалана отырып, практикалық дағдыларды игеру ескерілуі тиіс. Білім алушылардың тілдер (қазақ, орыс, шетел) бойынша оқу жетістіктері оларды оқытудың деңгейлік моделіне сәйкес бағаланады.

16) Білім алушының академиялық рейтингі (БААР)

- ТжКБ бойынша:

Сараланған есепке алу көзделген пәндер және (немесе) модульдер бойынша қорытынды бағаларды педагогтер ағымдағы үлгерімді бақылау бағалары негізінде орташа арифметикалық баға ретінде қояды.

Емтихан көзделген пәндер және (немесе) модульдер бойынша қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі:



мұндағы: РО – оқу нәтижесі; N – оқу нәтижелерінің саны; Е – емтихан бағасы.

- білім берудің басқа денгейлері бойынша:

барлық ағымдағы бағалардың орташа арифметикалық мәнін есептеу арқылы белгіленетін рұқсат рейтингінен (РР) және қорытынды бақылау рейтингінен (ҚБР) құралады: БААР = РР*0,6 + ҚБР*0,4.

17) Пән бойынша рұқсат рейтингі кемінде 50% құрауы тиіс.

18) Оқу, оқу-өндірістік, өндірістік, педагогикалық және зерттеу практикалары бойынша ағымдағы бағалар қойылмайды.

19) Практиканың барлық түрлері үшін БААР-і ҚБР-ге тең болып табылады. Практика бойынша екі басшыны тағайындау кезінде практика базасынан практика басшысының бағалауы ескеріле отырып, қорытынды баға қойылады, оның үлес салмағы қорытынды бағалаудың 40% құрайды және ұсынылған есепті қорғауға негізделген университеттен практика басшысының бағалауы, оның үлес салмағы қорытынды бағалаудың 60% құрайды.

20) Білім алушылардың жазбаша жұмыстарының барлық түрлері плагиаттың бар-жоғына тексеруден өтеді. Жұмыста плагиат анықталған жағдайда, мұндай жұмыстың нәтижелері жойылады.

21) Оқу жетістіктері білім алушының «Platonus» ААЖ жеке кабинетінде қолжетімді. «FX» және «F» бағаларын қоса алғанда, қорытынды бағаны көрсете отырып, білім алушы оқыған барлық оқу пәндері және (немесе) модульдер транскриптке жазылады.

22) Оқытушының студенттің оқу жетістіктерін бағалауының барабарлығы Академиялық адалдық лигасының (adaldyq.kz) жалпы қағидаттары негізінде студенттердің оқу нәтижелерін бағалаудың бекітілген критерийлеріне сәйкес қалыпты үлестіруге (Bell Curve) сәйкес қойылған бағаларды бөлу қисығы бойынша жүргізіледі.

Әріптік жүйе бойынша бағалау	А, А-	В+, В, В-	С+, С, С-	D+, D	FX, F
Әдетте баға алатын студенттердің пайызы	10	25	30	25	10

23. Бағаларды бөлу қисығы білім алушының нақты оқу нәтижелерінің деңгейіне негізделген бағалау және ол басқа білім алушыларға қатысты пән шеңберінде орындаған жұмысын талдау үшін қолданылады.

24. Академиялық кезең аяқталғаннан кейін бір аптаның ішінде МСҚК қалыпты үлестіру диаграммасын пайдалана отырып, бағалау сапасына талдау жүргізеді. Егер «өте жақсы» бағалар саны 15%-дан асқан жағдайда, Сенаттың Академиялық комитеті сыни талдау жүргізеді және мүдделі бөлімшелерге ұсыныстар жасайды.

1) Білім алушыларды аралық аттестаттаудан өткізу академиялық күнтізбеге, оқу жұмыс жоспарларына және пәндер силлабустарына сәйкес жүзеге асырылады. Әрбір академиялық кезең білім алушыларды аралық аттестаттау кезеңімен аяқталады.

2) Білім алушыларды аралық аттестаттау пәндер бойынша қорытынды бақылауды және кәсіптік практика бойынша есептерді тапсыру нысанында жүргізіледі және білім беру бағдарламасы бойынша, оның ішінде бірлескен білім беру бағдарламалары бойынша, академиялық кезеңде білім алушылардың оқу нәтижелерін тексеру нысаны болып табылады. Қорытынды бақылауды жүргізу нысаны оқу жұмыс жоспарында айқындалады.

3) Қорытынды бақылау бір немесе бірнеше кезеңнен тұруы мүмкін. Қорытынды бақылаудың әр кезеңінің үлес салмағы силлабуста жазылады.

4) Қорытынды бақылауды немесе оның кезеңін жүргізудің рұқсат етілген нысандары:

1. клиникалық жағдайларға және/немесе ситуациялық есептерге негізделген компьютерлік тестілеу;
2. жобаны/ курстық жұмысты қорғау;
3. жазбаша емтихан (ЖЕ);
4. ОҚКЕ (ТОҚКЕ)/ОҚПЕ;
5. стандартталған чек-парақ бойынша тәжірибелік/клиникалық дағдыларды бағалау (ПДБ/КДБ);
6. портфолионы қорғау;
7. академиялық аттестаттау;
8. практика бойынша есеп;
9. нормативтерді тапсыру;
10. білім алушының меңгерілген тәжірибелік дағдыларың өзін-өзі бағалауы.

5) Аралық аттестаттауды ұйымдастыру (аралық аттестаттау кестесінің жобасын әзірлеу, құрылымдық бөлімшелермен келісу, бекітілген кестені университеттің студенттік порталына орналастыру) Тіркеуші кеңсесінің блогына жүктеледі.

6) Белгіленген мерзімдер мен рәсімдеуге қойылатын талаптарға сәйкес аралық аттестаттауды өткізу үшін кафедра/мектеп емтихан материалын қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізеді. Пән/модуль бойынша емтихан тапсырмасында кемінде 2 есеп (тапсырма) болуы тиіс. Барлық пәндер бойынша емтихан материалы әрбір аралық аттестаттауға 30%-ға қайта қаралады. Пән бойынша жауапты оқытушы/модуль үйлестірушісі аралық аттестаттау басталғанға дейін екі апта бұрын студенттік порталда бақылау-өлшеу құралдарының жекелеген мысалдарын және қорытынды бақылау спецификациясын өз пәнінің бөлімінде орналастырады. Пән бойынша жауапты оқытушы/модуль үйлестірушісі аралық аттестаттау басталардан бір апта бұрын «Platonus» ААЖ немесе «Session» АЖ емтихан материалын жүктейді.

7) Тіркеуші кеңсесінің блогы кафедралардың/мектептердің емтихан материалын ұсыну мерзімдерінің сақталуына бақылау жүргізеді және модуль/пән бойынша қорытынды бақылау жүргізілгенге дейін екі күн бұрын мектеп деканына ақпарат ұсынады.

8) Аралық аттестаттауды өткізудің ашықтығы мен объективтілігін жүзеге асыру үшін тіркеуші кеңсесі аралық аттестаттауды өткізу кезеңінде мүдделер қақтығысы жоқ ПОҚ қатарынан прокторлар пулын қалыптастырады. Тіркеуші кеңсесінің блогы аралық аттестаттау басталғанға дейін прокторларға нұсқама жүргізеді және аралық аттестаттау кезеңіне прокторлардың кезекшілік кестесі қалыптастырылады.

9) Қорытынды бақылауды жүргізу және бағалау үшін осы оқу пәнінің бейініне сәйкес біліктілігі бар ПОҚ ішінен емтихан алушылар тағайындалады. Қорытынды бақылауды өткізу кезінде білім алушымен бетпе-бет қарым-қатынасты көздейтін нысанда мүмкіндігінше осы академиялық топта (ағымда) оқу сабақтарын өткізбеген емтихан алушылар тағайындалады. Емтихан алушылардың тізімі кафедра/орталық/мектеп отырысында бекітіледі. Білім алушымен бетпе-бет байланыс жасауды көздемейтін нысандағы қорытынды бақылау қосарланған «соқыр» кодтауды қолдану арқылы жүргізіледі.

10) Білім алушыларды аралық аттестаттауға жіберу немесе растайтын құжаттар негізінде дәлелді себептермен қорытынды бақылауды тапсырудың жеке тәртібі туралы шешім қабылдау (академиялық айырма немесе берешек жойылған жағдайда, сырқаты бойынша, білім алушыларды іссапарға жіберген жағдайда, халықаралық студенттік алмасу бағдарламасы бойынша кеткен жағдайда және т.б.) білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін мектеп/факультет жүзеге асырады. Білім алушыларды аралық аттестаттауға жіберу, қорытынды бақылауды тапсырудың жеке тәртібі туралы шешім қабылдау деканның өкімімен ресімделеді.

11) Аралық аттестаттауға оқу ақысы бойынша берешегі бар, пререквизиттер бойынша академиялық берешегі бар, академиялық демалыста немесе ұзақ емделуде жүрген білім алушылар жіберілмейді.

12) «FХ» (пайыздық көлемде 25-49%) белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» бағаны алған жағдайда қорытынды бақылауда жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білім алушы оқу пәні/ модуль/ практика бағдарламасын қайталап өтпей-ақ қорытынды бақылауды бір рет қайта тапсыруға мүмкіндігі бар.

13) «F» белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» баға алған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне/модульге «Platonus» ААЖ жеке кабинетінде қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, бағдарлама бойынша оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды, күнделікті бақылаудың барлық түрлерін тапсырады және тиісті рұқсат рейтингі болған жағдайда қорытынды бақылау қайтадан өтеді.

14) Аралық аттестаттау нәтижелері бойынша бір ғана «қанағаттанарлық» бағасы бар ТжКБ білім алушыларға Басқарма Төрағасы – Ректордың атына еркін нысанда жазылған өтініші негізінде бағаны арттыру мақсатында қайта тапсыруға жол беріледі. Емтиханды (сынақты) қайта тапсыру Басқарма Төрағасы – Ректордың бұйрығымен ресімделеді.

15) «Қанағаттанарлықсыз» бағасын алған кезде емтиханды (сынақты) қайта тапсыру мерзімі ТжКБ аралық аттестаттау кестесімен айқындалады.

16) Аралық аттестаттау нәтижелері бойынша «қанағаттанарлықсыз» деген үштен астам бағасы бар білім алушы оған транскрипт бере отырып, академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығарылады.

17) Транскриптке емтихандарды қайта тапсырудың оң нәтижелерін қоса алғанда, білім алушының барлық қорытынды бағалары жазылады.

18) Емтихан ведомосінде білім алушының қорытынды бақылауына келмеген жағдайда, оның тегіне қарама-қарсы «келмеді» деген белгі қойылады.

19) Дәлелді себеп болған жағдайда мектеп/факультет деканының өкімімен осы білім алушыға емтихан тапсырудың жеке кестесі белгіленеді.

20) Дәлелді себеп болмаған жағдайда емтиханға келмеу «F» (пайыздық көлемде 0%) белгісіне сәйкес келетін «қанағаттанарлықсыз» бағаға теңестіріледі.

21) Аралық аттестаттауды тапсыру нәтижелерін растайтын негізгі құжаттар:

1. емтихан ведомосы;
2. емтихан парағы;
3. жиынтық ведомостар (оның ішінде «Platonus» ААЖ-нде электронды түрде).

22) Білім алушылардың аралық аттестациясын өткізу кезеңінде бірыңғай талаптардың сақталуын қамтамасыз ету және емтихан жұмыстарының бағалануы бойынша даулы мәселелерді шешу мақсатында деканның өкімімен біліктілігі апелляциялық пәндер бейініне сәйкес келетін оқытушылар қатарынан апелляциялық комиссия құрылады.

23) Апелляциялық комиссия:

1. білім алушылардың апелляцияларын қабылдайды және қарастырады;
2. қойылған бағаның жұмысты бағалаудың белгіленген талаптарына сәйкестігін белгілейді;
3. қойылған бағаның сәйкестігі туралы немесе басқа бағаны қою туралы шешім қабылдайды (ол жоғарылаған және төмендеген жағдайда да);
4. қабылданған шешім туралы хаттаманы ресімдейді және оны апелляция өткізілетін күні тіркеуші кеңсесінің блогына береді.

24) Комиссия өз қызметін орындау үшін жазбаша емтихан, тестілеу нысанында өткізілетін қорытынды бақылау материалдарын, сондай-ақ жауаптарды тексеру нәтижелерінің хаттамаларын, емтиханға қатысқан адамдар туралы, емтихан өткізу рәсімінің сақталуы туралы мәліметтерді және т.б. қарауға құқылы.

25) Емтихан нәтижелерімен келіспейтін білім алушы емтихан нәтижелері жарияланғаннан кейінгі келесі күнгі сағат 13:00-ге дейін апелляцияға өтініш береді (қорытынды бақылаудың өткізілу түріне байланысты: «Platonus» ААЖ-нде, «Session» АЖ-нде немесе мектепке).

26) Апелляция мынадай жағдайларда жүргізіледі:

1. тест тапсырмаларында немесе жазбаша емтихан сұрақтарында техникалық қате бар (тест тапсырмасында сұрақ жоқ, суреттер жоқ, тапсырмадағы таңбаларды немесе суреттерді талдау мүмкін емес және т. б.);
2. тест тапсырмаларында дұрыс жауап жоқ;
3. тест тапсырмаларында бірнеше дұрыс жауаптар бар, ал білім алушыға жалғыз дұрыс жауапты таңдау ұсынылады;
4. тест тапсырмалары немесе жазбаша емтихандардың мазмұны оқу бағдарламасынан тыс болады.

27) Қорытынды бақылауды ОҚКЕ/ТОҚКЕ/ОҚПЕ нысанында жүргізу кезінде білім алушы мынадай жағдайларда апелляцияға береді:

1. СББТО-та электр энергиясын белгісіз уақытқа ажырату;
2. тренажерлардың техникалық ақаулығы.

28. Апелляцияға өтінішті апелляциялық комиссия өтініш берушінің қатысуынсыз өтініш берілген күннен бастап бір жұмыс күні ішінде қарайды. Апелляциялық комиссияның шешімі, егер отырысқа оның құрамының кемінде үштен екісі қатысса, заңды деп есептеледі. Апелляциялық комиссияның шешімі отырысқа қатысып отырған Комиссия мүшелерінің көпшілік даусымен қабылданады. Дауыстар тең болған жағдайда апелляциялық комиссия төрағасының дауысы шешуші болып табылады. Апелляциялық комиссияның жұмысы хаттамамен ресімделеді, оған апелляциялық комиссияның төрағасы және барлық мүшелері қол қояды. Апелляциялық комиссияның шешімі сол күні өтініш берушінің назарына жеткізіледі және тіркеуші офис блогының бас маманына ұсынылады.

29. Оқытушы «Platonus» ААЖ-не электрондық журналына тіркеуші кеңсесі блогының маманынан «Апелляцияны есепке алмағанда ведомосі» алған күні пән бойынша білім алушының қорытынды бақылау бағасын енгізеді; апелляция рәсімін өткізгеннен кейін тіркеуші кеңсесі блогының маманы емтихан бағасын өзгертуге қол жеткізуді ашады, оқытушы апелляциялық комиссияның шешіміне сәйкес «Апелляция есебімен ведомосі" тіркеуші кеңсесі блогының маманынан алған күні өзгеріс енгізеді.

30. Қорытынды бақылауды деканның өкімі негізінде жеке тапсыру кезінде мектеп маманы оқытушыға «Емтихан парақтарын беру және тапсыру бойынша тіркеу журналында» тіркеле отырып емтихан парағын береді. Емтихан парағы берілген күннен бастап үш күн ішінде жарамды. Аралық аттестаттауды жеке тәртіпте өткізгеннен кейін қорытынды бағалауды жүргізген мұғалім емтихан парақтын көшірмесін Тіркеуші кеңсесі блогына, ал түпнұсқасын мектепке тапсырады.

31. Аралық аттестаттау аяқталғаннан кейін мектептер бағалау тетіктерін жетілдіру жөнінде шешімдер қабылдау үшін мектеп кеңесінде және МСҚК қарау үшін аралық аттестаттау нәтижелері бойынша қорытынды есеп қалыптастырады.

32. Тіркеуші кеңсесінің блогы өтпелі деңгейден жоғары абсолютті бағалардың нақты пайыздық үлестірілуін көрсететін Бағалау кестесіне сәйкес білім алушыларды аралық аттестаттау нәтижелеріне тұрақты мониторинг жүргізеді және оларды талдайды.

1) Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес университетте қосымша оқу қажеттіліктерін қанағаттандыру, білім алушыларға академиялық қарызды немесе оқу жоспарларындағы айырмашылықты жоюға мүмкіндік беру, үлгерімнің орташа балын (GPA) арттыру мақсатында пәндерді зерделеу үшін, сабақтас немесе қосымша білім беру бағдарламасын игеру, оның ішінде қос дипломды білім беру аясында, ақылы негізде жазғы семестр ұйымдастырылады.

2) Бітіру курсының білім алушылары мен резиденттерге оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктеріне байланысты жазғы семестр ұйымдастырылмайды.

3) Жазғы семестрдің ұзақтығы академиялық күнтізбемен анықталады.

4) Жазғы семестр кезеңінде білім алушы жалпы көлемі ECTS-тің 15 кредитінен артық емес пәндерді оқи алады. Пәнді өту мемлекеттік білім беру гранты/тапсырысы бойынша білім алушылар үшін де, ақылы негізде білім алушылар үшін де ақылы түрде жүзеге асырылады. Пәннің бір кредитінің құны университетте ағымдағы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтердің прейскурантымен айқындалады.

5) Жазғы семестрдің өтуін бақылау мектепке/факультетке жүктеледі.

6) Жазғы семестр пәндеріне жазылуға білім алушылардың мынадай санаттары жіберіледі:

1. семестрлік рейтинг нәтижелері бойынша емтихан сессиясына жіберілмеген;
2. аралық аттестаттаудан өту кезеңінде қорытынды бақылау бойынша қанағаттанарлықсыз баға алған;
3. оқуға қайта қабылдану, ауысу немесе академиялық демалыстан шығу кезінде академиялық айырмасы бар адамдар;
4. өзінің академиялық рейтингін көтеруге ниет білдірген білім алушылар (курс бағдарламасын толық көлемде орындаған және үлгерімнің орташа балын (GPA) көтергісі келетін білім алушылар);
5. халықаралық бағдарламалар, қос диплом бағдарламалары бойынша білім алушылар;
6. бір мамандықтан/ білім беру бағдарламасынан екіншісіне ауыстырылған білім алушылар;
7. қосымша білім беру бағдарламасының (Minor) пәндерін игеруге ниет білдірген білім алушылар;
8. қосымша оқудан өтуге ниет білдірген білім алушылар.

7) Білім алушы «Platonus» ААЖ-інде деканның атына жазғы семестрден өту туралы өтініш береді, өтінішпен төлем туралы түбіртек қоса береді. Білім алушы белгіленген мерзім ішінде оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, жазғы семестр пәндерінің ағымдағы бақылауының барлық түрлерін тапсырады, және тиісті рұқсат рейтингі болған жағдайда қорытынды бақылауды тапсырады.

8) Егер білім алушы дәлелді себептермен сабақта болмауына байланысты көрсетілген мерзімдерде жазғы семестр пәндерінен өтуді аяқтамаған жағдайда, мектеп/факультет деканының өкімімен білім алушыға жазғы семестр пәндерінен өту мерзімі ұзартылуы мүмкін.

9) Жазғы семестрдің қорытындысы бойынша мектеп/факультет деканының ұсынысы бойынша білім алушыны курстан курсқа ауыстыру туралы бұйрық немесе академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығару туралы бұйрық шығарылады.

Пәндерді қайта өту

1) Университетте пәндерді қайта өту ережелері Кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларына сәйкес әзірленді.

2) Пәнді қайта өту мемлекеттік білім беру гранты/тапсырысы бойынша білім алушылар үшін де, ақылы негізде білім алушылар үшін де ақылы түрде жүзеге асырылады. Пәннің бір кредитінің құны университетте ағымдағы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтердің прейскурантымен айқындалады.

3) Пәнді бір рет ғана қайталап өтуге жол беріледі.

4) Көлемі 12 кредиттен аспайтын академиялық қарыз («F, қанағаттанарлықсыз» бағасын немесе пән/модуль бойынша 50%-дан төмен рұқсат рейтингін алу) туындаған жағдайда білім алушы осы оқу пәніне/модульге қайта жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, силлабусқа сәйкес оқу жұмысының барлық түрлерін орындайды, ағымдағы бақылаудың барлық түрлерін тапсырады және тиісті рұқсат рейтингі болған жағдайда қорытынды бақылаудан қайта өтеді.

5) Мектеп/факультет деканы білім алушылардың оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар негізінде академиялық қарызды жою үшін өтініш беру мерзімін белгілейді, ол мектеп/факультет деканының өкімімен бекітіледі. Деканның өкімі сол күні СҚКО бас маманына беріледі.

6) Қысқы аралық аттестаттау пререквизит-пәні бойынша академиялық қарыз жазғы аралық аттестаттау басталғанға дейін көктемгі семестрде жойылуға тиіс. Егер қысқы аралық аттестаттаудың академиялық қарыз пәні пререквизит болып табылмаса, бұл пән жазғы семестрді қоса алғанда, ағымдағы оқу жылының соңына дейін қайта өтуі мүмкін.

7) Білім алушы жазғы аралық аттестаттаудың академиялық қарызын жазғы семестрде жояды және ол жойылғаннан кейін ғана келесі курсқа ауыстырылады.

8) Көрсетілген мерзімде академиялық қарызды жою рәсіміне кірмеген білім алушы академиялық үлгерімсіздігі үшін университеттен шығарылады.

Академиялық айырмашылығын жою

9. Оқу жоспарлары пәндеріндегі академиялық айырмашылық білім алушыларды ауыстыру немесе қайта қабылдау, сондай-ақ академиялық демалыстан шығу кезінде айқындалады. Академиялық айырмашылықты жою тәртібі мен мерзімдері мектеп/факультет деканының өкімімен бекітіледі. Деканның өкімі сол күні СҚКО бас маманына беріледі.

10. Академиялық айырмашылықты жою мемлекеттік білім беру гранты/тапсырысы бойынша білім алушылар үшін де, ақылы негізде білім алушылар үшін де ақылы түрде жүзеге асырылады. Пәннің бір кредитінің құны университетте ағымдағы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтердің прейскурантымен айқындалады.

11. Академиялық айырмашылық білім алушының алдыңғы кезеңде өткен пәндерді оқыту нәтижелерін ұсынылған құжаттар негізінде мәлімделген білім беру бағдарламасының оқу нәтижелерімен және қажет болған жағдайда білім алушының білімі, іскерлігі мен дағдыларының деңгейін айқындау үшін сұхбатпен салыстыру арқылы айқындалады.

12. Білім алушыны шетелдік білім беру ұйымынан ауысу немесе қайта қабылдау кезінде "Қазақ/Орыс тілі" және "Қазақстан тарихы" пәндеріндегі академиялық айырмашылықты жою мерзімі 2 (екі) курсқа дейінгі ұзақтықта, оның ішінде жазғы семестрді ескере отырып айқындалуы мүмкін.

13. Білім алушыға академиялық айырмашылық пәндерін және ресми және бейресми білім беру нәтижелерін қайта есептеуді ескере отырып, ЖОЖ қалыптастырылады.

14. Оқу жоспары пәндеріндегі академиялық айырмашылықты жою үшін білім алушы осы оқу пәніне/модульге жазылады, белгіленген мерзімде оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, ағымдағы бақылаудың барлық түрлерін тапсырады және тиісті рұқсат рейтингі болған жағдайда қорытынды бақылаудан өтеді.

15. Белгіленген мерзімде жойылмаған жұмыс оқу жоспары пәндеріндегі академиялық айырмашылық бұдан әрі академиялық қарыз ретінде ескеріледі.

1) Дипломдық жұмыстарды дайындау туралы ереже «ҚМУ» КеАҚ жоғары білімнің білім беру бағдарламалары бойынша білім алушылардың бітіру жұмыстарын дайындау тәртібін айқындайды.

Дипломдық жұмысты дайындау

2) Дипломдық жұмыс – білім беру бағдарламасының бейініне (бұдан әрі – ББ) сәйкес келетін өзекті мәселені студенттің өз бетінше зерделеу нәтижелерін жинақтауды білдіретін бітіру зерттеу жұмысы; дипломдық жоба – жобалық тәсілдерді қолдана отырып және (немесе) бизнес-жобаларды дайындау түрінде орындалған ББ бейініне сәйкес келетін қолданбалы міндеттерді дербес шешуді білдіретін студенттің бітіру зерттеу жұмысы, модельдер, сондай-ақ шығармашылық сипаттағы жобалар және басқа жобалар.

3) Бітіруші жұмысты даярлауды білім алушы теориялық оқытудың соңғы кезеңінде тиісті бейіндегі оқытушы – білікті ғылыми жетекшінің және (немесе) кемінде 10 жыл жұмыс өтілі бар даярлық бейіні бойынша еңбек қызметін жүзеге асыратын маманның басшылығымен дербес жүзеге асыруға тиіс. Ғылыми жетекші және дипломдық жұмыстың (жобаның) тақырыптары бітіруші курстың алғашқы екі айында бітіруші кафедраның/мектептің отырысында бекітіледі.

4) Бітіру жұмысы «ҚМУ» КеАҚ-ның өзіндік ерекшелік дәрежесіне жұмыстарды тексеру қағидалары мен тәртібімен регламенттелген шектерде өзіндік ерекшелік үлесін қамтуы тиіс.

5) Дипломдық жұмыс бітірушінің ББ бойынша теориялық білім мен практикалық дағдыларды меңгеру деңгейін, білім алушылардың өзіндік жұмыс дағдыларын дамытуды, ғылыми талдау және зерттеу әдістерін меңгеруді және оларды ББ бейініне сәйкес келетін нақты міндеттерді шешуде қолдануды, зерттелетін салада теориялық жалпылау, негізделген пайымдаулар мен практикалық қорытындылар жасай білуді көрсетеді, сондай-ақ оның кәсіби деңгейін анықтауға мүмкіндік береді және оның қазіргі жағдайда өз бетінше жұмыс істеуге дайындығы. Дайындау үшін курстық, ғылыми-зерттеу жұмыстарының материалдары, студенттік ғылыми үйірмелердегі зерттеулер, ғылыми конференциялардағы баяндамалар, сондай-ақ өндірістік және диплом алдындағы практикадан өту кезінде жиналған материалдар тартылуы мүмкін.

6) Бітіру жұмысы:

1. жалпы теориялық ережелерді, өзекті статистикалық деректерді және қолданыстағы нормативтік-құқықтық актілерді пайдалана отырып, өзінің ғылыми зерттеулерінің нәтижелерін ұсынуға, шығармашылық сипатта болуға тиіс;
2. білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес практикалық бағытталуы тиіс;
3. материалды логикалық және нақты баяндау, фактілердің дәлелі мен дұрыстығы, ақпараттың дәйекті баяндалуы, ішкі бірлік талаптарына жауап беруі керек;
4. білім алушының ақпаратты іздеудің, іріктеудің, өңдеудің және жүйелеудің ұтымды тәсілдерін пайдалану қабілетін, нормативтік-құқықтық актілермен жұмыс істеу қабілетін көрсетуі тиіс;
5. таңдалған тақырыптың өзектілігін, оның теориялық және практикалық маңыздылығын, жеткілікті дамуын көрсетуі керек;
6. дәлелді ережелер мен тұжырымдардың жиынтығын қамтуы тиіс;
7. баспаға жіберілетін жұмыстарға қойылатын талаптарға сәйкес дұрыс ресімделуі (нақты құрылымы, логикалық толықтығы, библиографиялық сілтемелердің, әдебиеттер тізімінің дұрыс ресімделуі, орындалу дәлдігі) тиіс.

7) Білім алушы және оның ғылыми жетекшісі бітіру жұмысында ұсынылған деректердің дұрыстығына жауап береді.

Магистрлік диссертацияны (жобаны) қорғау

8) Магистрлік диссертацияларды дайындау магистратура туралы Ережеге сәйкес жүргізіледі (4-бөлім "Магистрлік диссертацияны/жобаны дайындау рәсімі").

Докторлық диссертацияны дайындау

9) Докторлық диссертацияларды дайындау докторантура туралы Ережеге сәйкес жүргізіледі./p>

1. «Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтихан өткізу тәртібі

1. Жоғары білім берудің барлық білім беру бағдарламаларының білім алушылары "Қазақстан тарихы" пәні бойынша мемлекеттік емтиханды сол академиялық кезеңде оқуды аяқтағаннан кейін тапсырады.

2. Мемлекеттік емтихан өткізуді ұйымдастыруды "Қазақстан тарихы" пәні бойынша сабақ жүргізетін кафедра (бұдан әрі – кафедра) мектептермен және тіркеуші кеңсесінің блогымен бірлесіп жүзеге асырады.

3. Кафедра барлық білім беру бағдарламалары үшін "Қазақстан тарихы"пәні бойынша бірыңғай силлабус әзірлейді.

4. «Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтихан өткізу нысаны бекітілген жұмыс оқу жоспарларымен айқындалады.

5. «Қазақстан тарихы» пәні бойынша мемлекеттік емтиханды қабылдау үшін кафедраның ұсынысы бойынша жыл сайын мемлекеттік емтихан комиссиясының (бұдан әрі - МЕК) төрағасы мен құрамын бекіту туралы Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығы шығарылады. МЕК отырысының ұзақтығы күніне алты академиялық сағаттан аспауға тиіс.

6. Мемлекеттік емтихан кестесін академиялық күнтізбеге сәйкес тіркеуші кеңсесінің блогы жасайды және мемлекеттік емтиханға екі апта қалғанда Басқарма Төрағасы-Ректор бекітеді.

7. Апелляция өткізу үшін Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен осы пән бойынша тәжірибелі оқытушылар қатарынан "Қазақстан тарихы" пәні бойынша апелляциялық комиссия құрылады.

8. Мемлекеттік емтихан нәтижесімен келіспейтін білім алушы емтихан нәтижелері жарияланғаннан кейінгі келесі күнгі сағат 13:00-ге дейін апелляцияға өтініш береді (қорытынды бақылаудың өткізілу түріне байланысты: «Platonus» ААЖ-нде, «Session» АЖ-нде немесе мектепке). "Қазақстан тарихы" пәні бойынша апелляция аралық аттестаттау пәндері бойынша апелляцияға ұқсас жүргізіледі.

9. Мемлекеттік емтихан аяқталғаннан кейін МЕК төрағасы жұмыс туралы есеп жасайды, ол Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

2. Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

10. Қорытынды аттестаттау – тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес білім беру бағдарламасын зерделеу және түлектердің кәсіптік даярлығын бағалау аяқталғаннан кейін қол жеткізілген оқыту нәтижелері мен негізгі құзыреттерді бағалау мақсатында жүргізілетін рәсім.

11. ТжКБ, бакалавриат («Мейіргерлік іс», «Қоғамдық денсаулық сақтау», Фармация» ББ), интернатура және резидентура түлектерін қорытынды аттестаттау Білім мен дағдыларды бағалау қағидаларына сәйкес жүзеге асырылады.

12. Қалған ББ және білім беру деңгейлері бойынша қорытынды аттестаттау жұмыс оқу жоспарында және қорытынды аттестаттаудың жұмыс бағдарламасында бекітілген нысанда жүргізіледі.

13. Қорытынды аттестаттау оқу жұмыс жоспарында бекітілген нысанда және академиялық күнтізбеде көзделген мерзімдерде, және де қажет болған жағдайда медициналық білім беру бағдарламаларында білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау бойынша денсаулық сақтау саласындағы уәкілетті орган аккредиттеген ұйымдармен келісілген түрде жүргізіледі.

14. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі (магистратура, резидентура) білім алушыларды қорытынды аттестаттауды тіркеуші кеңсесінің блогы ұйымдастырады. Қорытынды аттестаттау кестесін тіркеуші кеңсесінің блогы жасайды, Басқарма Төрағасы-Ректор бекітеді және аттестаттау комиссиясының жұмысы басталғанға дейін екі аптадан кешіктірмей жалпы назарға жеткізіледі.

15. Білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу үшін білім беру бағдарламалары немесе білім беру бағдарламаларының топтары бойынша аттестаттау комиссиясы құрылады, оның құрамы 31 желтоқсаннан кешіктірілмей Сенат шешімінің негізінде Басқарма төрағасы-Ректордың бұйрығымен бекітіледі және ағымдағы оқу жылы ішінде қолданылады. Қорытынды аттестаттау комиссиясының төрағасы болып бітіретін мамандардың бейініне сәйкес келетін ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе академиялық дәрежесі бар және "ҚМУ"КеАҚ-да жұмыс істемейтін адам тағайындалады. Комиссияға мүшелердің тақ саны кіреді, бірақ кемінде бес адам болу керек. Аттестаттау комиссиясының құрамы бітіруші мамандардың бейініне сәйкес келетін ғылыми дәрежесі немесе ғылыми атағы немесе академиялық дәрежесі бар адамдар қатарынан, оның ішінде бітірушілерді жұмысқа орналастыруды жүзеге асыратын ұйымдардың өкілдері және бітіруші мамандардың бейініне сәйкес келетін білікті мамандар-практикалық қызметкерлер қатарынан қалыптастырылады. Бұдан басқа, медициналық білім беру бағдарламалары бойынша аттестаттау комиссиясының құрамына денсаулық сақтау саласындағы уәкілетті орган аккредиттеген білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалауды жүзеге асыратын ұйымдардың өкілдері енгізілуге тиіс.

16. Аттестаттау комиссиясының құзыретіне: бітіруші кадрлардың теориялық және практикалық даярлығының білім беру бағдарламаларының белгіленген талаптарына сәйкестігін тексеру; бітірушіге тиісті білім беру бағдарламасы бойынша біліктілік беру және (немесе) бітірушіге дәреже беру; бітірушілерді даярлау сапасын одан әрі жақсартуға бағытталған ұсыныстар әзірлеу кіреді.

17. Аттестаттау комиссиясының барлық отырыстары хаттамалармен ресімделеді. Аттестаттау комиссиясы отырыстарының хаттамалары жеке әрбір білім алушыға немесе жалпы бүкіл академиялық ағымға ресімделеді. Аттестаттау комиссиясы отырыстарының хаттамалары «Ұлттық мұрағат қоры және мұрағаттар туралы» 1998 жылғы 22 желтоқсандағы Қазақстан Республикасы Заңының және «Сақтау мерзімдерін көрсете отырып, мемлекеттік және мемлекеттік емес ұйымдар қызметінде жасалатын үлгілік құжаттар тізбесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрінің м.а. 2017 жылғы 29 қыркүйектегі № 263 бұйрығының талаптарына сәйкес университет мұрағатында сақталады.

18. Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есепті жасайды, ол аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталған күннен бастап бір ай мерзімде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

19. Қорытынды аттестаттаудан өткен және ТжКБ, жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің білім беру бағдарламасын меңгергенін растаған білім алушыға аттестаттау комиссиясының шешімімен тиісті білім беру бағдарламасы бойынша біліктілік беріледі және (немесе) тиісті дәреже тағайындалады және тегін негізде: ТжКБ, бакалавриат немесе магистратура бітірушісіне – қосымшасы бар диплом; интернатура бітірушісіне – қосымшасы бар диплом және интернатураны бітіргені туралы куәлік; резидентура түлегіне – резидентураны бітіргені туралы куәлік беріледі.

20. Қорытынды аттестаттау нәтижелері негізінде тиісті мамандық/білім беру бағдарламасы бойынша оқуды аяқтаған және қорытынды аттестаттаудан сәтті өткен мамандарды шығару туралы Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығы шығарылады.

21. ТжКБ, жоғары немесе жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің білім беру бағдарламаларын бітірген түлектердің тізімі олардың тегі, аты, әкесінің аты (бар болса), білім беру бағдарламалары және берілген дипломдардың нөмірлері көрсетіле отырып, ғылым және жоғары білім саласындағы уәкілетті органның ақпараттық жүйесінде орналастырылады.

22. Оң бағаны анағұрлым жоғары деңгейге көтеру мақсатында білімді және (немесе) дағдыларды қайта бағалауға, кешенді емтиханды қайта тапсыруға, дипломдық жұмысты/ магистрлік диссертацияны (жобаны) қайта қорғауға жол берілмейді.

23. Кешенді емтиханды қайта тапсыруға, сондай-ақ «қанағаттанарлықсыз» баға алған тұлғаларға дипломдық жұмысты (жобаны), магистрлік диссертацияны қайта қорғауға қорытынды аттестаттаудың осы кезеңінде рұқсат етілмейді.

24. Қорытынды аттестаттаудан өтпеген адам келесі оқу жылында қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірмей Басқарма Төрағасы-Ректордың атына қайта қорытынды аттестаттауға жіберу туралы өтініш жазады. Қайта қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қайта қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарында көрсетілген қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады. Білім алушыны қайта қорытынды аттестаттау ол өткен қорытынды аттестаттауға қанағаттанарлықсыз баға алған нысандар бойынша ғана жүргізіледі.

25. Қорытынды аттестаттауды қайта тапсырған кезде теріс нәтиже ("қанағаттанарлықсыз") алған түлекке «Білім туралы» Заңның 39-бабының 6-тармағына сәйкес белгіленген үлгідегі анықтама (транскрипт) беріледі.

26. Оқу жұмыс жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарын орындамаған бітіру курсының білім алушылары жазғы семестрден өтпей ақылы негізде қайта оқу курсына қалады.

3.ТжКБ білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

27. ТжКБ білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу Үлгілік қағидаларға сәйкес жүзеге асырылады.

28. Қорытынды аттестаттауға академиялық берешегі жоқ және ТжКБ МЖБС талаптарына сәйкес білім беру бағдарламаларын толық көлемде меңгерген ТжКБ білім алушылары жіберіледі. Білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберуді Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді.

29. Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда: осы мамандық білім алушылардың теориялық және практикалық даярлық деңгейінің сәйкестігі; өндірістік оқыту, жалпы кәсіптік және арнайы пәндер және (немесе) кәсіптік модульдер бойынша білім алушылардың білімінің, іскерлігі мен практикалық дағдыларының нақты деңгейі, олардың мамандықтар бойынша оқу бағдарламалары мен біліктілік сипаттамаларының талаптарына сәйкестігі; пәндердің және (немесе) модульдердің жекелеген мәселелері бойынша білім алушыларды даярлаудағы кемшіліктер; техникалық және кәсіптік білім беру мамандықтары бойынша білікті кадрларды даярлауды одан әрі жетілдіру жөніндегі ұсынымдар. Аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталғаннан кейін бір ай ішінде есеп Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

4.Жоғары білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

30. Қорытынды аттестаттау мектеп Кеңесінің шешімімен бекітілген және пәндердің оқу бағдарламалары негізінде білім беру бағдарламасының басшысы әзірлеген бағдарлама бойынша жүргізіледі (денсаулық сақтау саласындағы білім беру бағдарламалары түлектерінің кәсіптік даярлығын бағалау жөніндегі ұйым жүргізетін білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау көзделген ББ-дан басқа).

31. Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған бакалавриат және интернатура білім алушылары жіберіледі. Аяқтаудың негізгі критерийі білім алушылардың теориялық оқу курсы мен кәсіби практиканың (бар болса) қажетті көлемін игеруі болып табылады.

32. Сонымен қатар бакалавриат («Мейіргерлік іс», «Қоғамдық денсаулық сақтау», Фармация» ББ) және интернатура түлектері үшін тәуелсіз емтихан шеңберінде өзін-өзі бағалау нәтижесі қорытынды аттестаттауға рұқсат болып табылады: бакалавриат үшін 50%-дан және интернатура үшін 60%-дан төмен емес, ал дипломдық жобаны қорғау түріндегі қорытынды аттестаттау нысаны бар бакалавриат түлектері үшін – ғылыми жетекшінің оң пікірінің болуы.

33. Білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күні мектеп деканының өкімімен білім беру бағдарламалары, білім алушылардың тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде ресімделеді.

34. Аттестаттау комиссиясы жұмысының бірінші күні мектептер/ факультет төрағаға ұсынады: қорытынды аттестаттау бағдарламасы; білім алушыларды қорытынды аттестаттауға жіберу туралы өкім; оқудың барлық кезеңінде GPA бар білім алушылардың транскриптері.

35. Дипломдық жұмысты (жобаны) қорғау басталғанға дейін бес жұмыс күнінен кешіктірмей аттестаттау комиссиясының төрағасына ұсынылады:

1. дипломдық жұмыстың (жобаның) ғылыми жетекшісінің пікірі, онда «қорғауға рұқсат етіледі» немесе «қорғауға жол берілмейді» деген дәлелді қорытынды беріледі;
2. қорғауға ұсынылған дипломдық жұмыстың (жобаның) жан-жақты сипаттамасы берілетін дипломдық жұмысқа (жобаға) рецензия және білімді бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі бойынша бағаны және «бакалавр» дәрежесін беру немесе тиісті мамандық бойынша біліктілік беру мүмкіндігін көрсете отырып, дәлелді қорытынды;
3. бітіруші кафедраның қорғауға ұсыным беру туралы шешімі (кафедра отырысының хаттамасынан үзінді);
4. плагиат мәніне дипломдық жұмысты (жобаны) тексеруден өткені туралы анықтама (еркін нысанда).

36. Аттестаттау комиссиясы қажет болған жағдайда орындалған диплом жұмысының (жобасының) ғылыми және практикалық құндылығын сипаттайтын материалдар, бейресми пікірлер, диплом жұмысының (жобасының) бейіні бойынша практикалық қызметті жүзеге асыратын ұйымдардың жазбаша қорытындылары, ғылыми зерттеу нәтижелерін енгізу анықтамалары немесе актілері, макеттер, материалдардың, бұйымдардың, ауыл шаруашылығы өнімдерінің үлгілері, минералдар коллекциялары мен гербариялар ұсынылады.

37. Білім алушы ғылыми жетекшінің оң пікірі және қорғалатын жұмыстың (жобаның) бейініне сәйкес келетін маманның бір рецензиясы болған кезде дипломдық жұмысты (жобаны) қорғайды. Егер ғылыми жетекші «қорғауға жол берілмейді» деген теріс қорытынды берген жағдайда, білім алушы дипломдық жұмысты (жобаны) қорғауға жіберілмейді. Білім алушы рецензенттің оң не теріс қорытындысы кезінде дипломдық жұмысты (жобаны) қорғауға жіберіледі.

38. Білім алушы дипломдық жобаның (жұмыстың) орнына мынадай негіздер бойынша кешенді емтихан тапсыруға құқылы:

1. денсаулық жағдайы бойынша стационарда ұзақ мерзімді емделу;
2. ерекше білім алу қажеттіліктерінің болуы, оның ішінде бала кезінен мүгедектік, I немесе II топтағы мүгедектік;
3. жүктілік немесе 2 жасқа дейінгі баланы тәрбиелеу;
4. науқас ата-аналарға күтім жасау.

39. Кешенді емтихан тапсыру үшін білім алушы университеттің академиялық жұмыс жөніндегі проректорының атына өтініш жазады және қорытынды аттестаттау нысанын өзгерту үшін негіздердің бар екендігін растайтын құжатты ұсынады.

40. Кешенді емтихан пәндерінің тізбесі Мектеп Кеңесінің шешімімен бекітіледі.

41. Дипломдық жұмысты (жобаны) бағалау туралы, сондай-ақ дәреже беру және/немесе біліктілік беру туралы шешімдер жабық отырыста отырысқа қатысқан аттестаттау комиссиясы мүшелерінің жай көпшілік даусымен ашық дауыс беру арқылы қабылданады. Дауыстар саны тең болған кезде комиссия төрағасының дауысы шешуші болып табылады. Кешенді емтихандарды тапсыру және дипломдық жұмысты (жобаны) қорғау нәтижелері олар өткізілген күні аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамаларына қол қойылғаннан кейін жарияланады.

42. Денсаулық сақтау саласындағы білім беру бағдарламалары түлектерінің кәсіптік даярлығын бағалау жөніндегі ұйым жүргізетін білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау көзделген ББ-ың қорытынды аттестаттау бойынша апелляциясы Білім мен дағдыларды бағалау қағидаларына сәйкес жүргізіледі.

43. Қорытынды аттестаттау нәтижелерімен келіспеген білім алушы емтихан нәтижелері жарияланғаннан кейінгі келесі күнгі сағат 13:00-ге дейін апелляцияға өтініш береді (қорытынды бақылаудың өткізілу түріне байланысты: «Platonus» ААЖ-нде, «Session» АЖ-нде немесе тиісті мектепке). Апелляция өткізу үшін Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен біліктілігі білім беру бағдарламасының бейініне сәйкес келетін тәжірибелі оқытушылар қатарынан мектептер/факультет декандарының ұсынысы бойынша апелляциялық комиссия құрылады.

44. Денсаулық сақтау саласындағы білім беру бағдарламалары түлектерінің кәсіптік даярлығын бағалау жөніндегі ұйым жүргізетін, дәлелді себептермен қорытынды аттестаттауға келмеген білім алушылардың білімі мен дағдыларын бағалау көзделген ББ білім алушылары оны Білім мен дағдыларды бағалау қағидаларына сәйкес тапсырады.

45. Қорытынды аттестаттауға дәлелді себеппен келмеген қалған ББ білім алушылары аттестаттау комиссиясы төрағасының атына еркін нысанда өтініш береді, дәлелді себебін растайтын құжатты ұсынады және оның рұқсаты бойынша аттестаттау комиссиясы отырысының басқа күні емтихан тапсырады немесе диплом жұмысын (жобасын) қорғайды.

46. Қанағаттанарлықсыз баға алғаннан кейін аттестаттау комиссиясына ұсынылған денсаулық жағдайы туралы құжаттар қаралмайды.

47. Жұмыс оқу жоспарының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде сәйкесінше 50 немесе 60%-дан төмен өзін-өзі бағалау нәтижесін алған бакалавриат («Мейіргерлік іс», «Қоғамдық денсаулық сақтау», Фармация» ББ) немесе интернатура білім алушысы қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығарылады. Келесі оқу жылы ішінде ол өзін-өзі бағалаудан өте алады және тиісінше 50 немесе 60%-дан төмен емес нәтиже алған жағдайда, қорытынды аттестаттау басталғанға дейін бір айдан кешіктірілмейтін мерзімде қорытынды аттестаттауға жіберу туралы Басқарма Төрағасы-ректордың атына өтініш жазады. Қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қайта қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады. Қорытынды аттестаттаудың бір кредитінің құны университетте ағымдағы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтер прейскурантымен айқындалады.

48. Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда: осы ББ бойынша мамандарды даярлау деңгейі; кешенді емтихандарда анықталған білім алушылардың білім сипаттамасы, жекелеген пәндер бойынша мамандарды даярлаудағы кемшіліктер; дипломдық жұмыстарды (жобаларды) орындау сапасы; дипломдық жұмыстар тақырыбының ғылымның, техниканың, мәдениеттің қазіргі жай-күйіне және өндіріс сұраныстарына сәйкестігі көрсетіледі; даярлау сапасын талдау және мамандарды даярлауды одан әрі жетілдіру бойынша нақты ұсынымдар. Есеп аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталғаннан кейін бір ай ішінде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

Жоғары оқу орнынан кейінгі білім алушыларын қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі

Магистратура

49. Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және ғылыми жетекшінің оң пікірі бар магистратураның білім алушылары жіберіледі.

50. Магистранттар мен докторанттарды қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күнінде білім алушылардың білім беру бағдарламалары, тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде мектеп деканының ұсынысы негізінде Басқарма төрағасы-ректордың бұйрығымен ресімделеді.

51. Магистрант алдын ала қорғаудан өту үшін магистрлік бітіру жұмысын (диссертация/ жоба) бітіруші мектептің/ кафедраның отырысына қорғаудың болжамды күнінен кемінде 1 ай бұрын ұсынады. Алдын ала қорғау нәтижелері бітіруші мектеп/ кафедра отырысының хаттамасымен ресімделеді, хаттама көшірмесі аттестаттау комиссиясына ұсынылады. Алдын ала қорғауда шығарылған ескертулер белгіленген мерзімде жойылмаған және (немесе) ғылыми басшының теріс пікірі алынған жағдайда магистрант қорғауға жіберілмейді және академиялық үлгермегені үшін оқудан шығарылады.

52. Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда: осы ББ бойынша магистрлерді даярлау деңгейі; магистрлік диссертацияларды (жобаларды) орындау сапасы; магистрлік диссертациялар (жобалар) тақырыбының ғылымның, техниканың, мәдениеттің қазіргі жай-күйіне және өндіріс сұраныстарына сәйкестігі; магистрлерді даярлау сапасын талдау көрсетілуі тиісұсынысы негізінде Басқарма төрағасы-ректордың бұйрығымен ресімделеді. Есеп аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталғаннан кейін бір ай ішінде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

Резидентура

53. Қорытынды аттестаттауға жұмыс оқу жоспары мен білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде өзін-өзі бағалау нәтижесі 70%-дан төмен емес резидентураның білім алушылары жіберіледі.

54. Резиденттерді қорытынды аттестаттауға жіберу аралық аттестаттаудың соңғы күнінде білім алушылардың білім беру бағдарламалары, тегі, аты, әкесінің аты (бар болса) көрсетіле отырып, тізімдік құрам түрінде мектеп деканының өкімімен ресімделеді.

55. Резиденттердің қорытынды аттестаттау бойынша апелляциясы Білім мен дағдыларды бағалау қағидаларына сәйкес жүргізіледі.

56. Дәлелді себептермен қорытынды аттестаттауға келмеген резиденттер оны Білім мен дағдыларды бағалау қағидаларына сәйкес тапсырады.

57. Оқу жұмыс жоспарының талаптарына сәйкес білім беру процесін аяқтаған және тәуелсіз емтихан шеңберінде 70%-дан төмен өзін-өзі бағалау нәтижесін алған резидентура білім алушысы қорытынды аттестаттауға жіберілмейді және академиялық үлгерімсіздігі үшін оқудан шығарылады. Келесі оқу жылы ішінде ол өзін-өзі бағалаудан өте алады және нәтиже 70%-дан төмен болмаған жағдайда, Басқарма Төрағасы – Ректордың атына қорытынды аттестаттауға жіберу туралы өтініш жазады. Қорытынды аттестаттауға жіберу Басқарма Төрағасы-Ректордың бұйрығымен ресімделеді. Қайта қорытынды аттестаттау ақылы негізде жүргізіледі, төлем жұмыс оқу жоспарына сәйкес қорытынды аттестаттау кредиттерінің санына сәйкес жүзеге асырылады. Қорытынды аттестаттаудың бір кредитінің құны университетте ағымдағы оқу жылына бекітілген ақылы қызметтер прейскурантымен айқындалады.

58. Қорытынды аттестаттау аяқталғаннан кейін аттестаттау комиссиясының төрағасы есеп жасайды, онда: кешенді емтихан өткізу кезінде анықталған резиденттердің білім сипаттамасы; пәндердің және (немесе) модульдердің жекелеген мәселелері бойынша резиденттерді даярлаудағы кемшіліктер; резидентураның білім беру бағдарламалары бойынша білікті кадрларды даярлауды одан әрі жетілдіру жөніндегі ұсынымдар көрсетілуі тиіс. Есеп аттестаттау комиссиясының жұмысы аяқталғаннан кейін бір ай ішінде Сенат отырысында талқыланады және бекітіледі.

Докторантура

59. Докторантураның білім беру бағдарламасын меңгерген және докторлық диссертацияны қорғаған адамдарға философия докторы (PhD) дәрежесін беру тәртібі Дәрежелерді беру қағидаларында айқындалады.

60. Докторантураның білім беру бағдарламасының теориялық оқытудың толық курсын меңгерген, бірақ ҒЗЖ орындамаған докторантқа келесі жылдары ҒЗЖ академиялық кредиттерін ақылы негізде қайта игеруге және диссертацияны қорғауға мүмкіндік беріледі.

61. Докторантураның білім беру бағдарламасының теориялық оқытудың толық курсын меңгерген, ҒЗЖ орындаған, бірақ докторлық диссертацияны қорғамаған докторантқа оқу нәтижелері мен академиялық кредиттер беріледі және диссертацияны бітіргеннен кейін екі жыл ішінде тегін негізде, ал кейінгі жылдары ақылы негізде кемінде 4 академиялық кредит көлемінде қорғауға мүмкіндік беріледі. Бұл ретте бітіргеннен кейін 3 жыл өткен соң докторант диссертациялық зерттеудің (research proposal) ғылыми негіздемесі қайта бекітілгеннен кейін ғана қорғалады.

1)Университет білім берудің барлық деңгейлеріндегі (ТжКБ, бакалавриат, магистратура, резидентура, докторантура) білім алушылардың университеттің миссиясын айқындауға, білім беру бағдарламаларын әзірлеуге, басқаруға және бағалауға және білім алушылардың мүдделерін қозғайтын басқа да мәселелерді шешуге қатысу үшін кеңесші органдарда өкілдік етуі үшін жағдайлар жасайды.

2) Университет студенттік өзін-өзі басқаруды дамытуға, оның ішінде студенттік бірлестіктер мен клубтарды ұйымдастыру арқылы жағдай жасайды. Студенттік өзін-өзі басқару студенттердің кәсіби және мәдени-адамгершілік өзін-өзі ұйымдастырудың мүмкіндіктері мен перспективаларына саналы, жауапты көзқарасын қалыптастыруға ықпал етеді. Студенттік өзін-өзі басқарудың құрылымы мен функциялары Ережемен реттеледі.

3) Студенттік өзін-өзі басқару органдары білім беру процесінің сапасын арттыру бойынша ұсыныстарды қалыптастыруға қатысады, ал олардың қызметі университет миссиясын орындау, студенттерді академиялық адалдық және білім алушылардың әлеуметтік жауапкершілігі қағидаттарында даярлаудың жоғары сапасына қол жеткізу үшін студенттер қауымдастығын шоғырландыруға бағытталған.

4) Жастармен жұмыс жөніндегі бөлім университеттің тәрбие қызметінің жоспары негізінде студенттермен және университеттің құрылымдық бөлімшелерімен бірлесіп білім алушылардың жеке басын кәсіби, азаматтық және шығармашылық дамытудың негізгі бағыттарын айқындайды:

1. білім алушыларда белсенді азаматтық ұстанымды, жаңа қазақстандық патриотизмді, әлеуметтік жауапкершілікті, жоғары рухани-адамгершілік және құқықтық мәдениетті қалыптастыру және дамыту;
2. сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетті қалыптастыру және академиялық адалдық қағидаттарын сақтау;
3. бәсекелестік ортада тұлғаның тұрақты дамуын қамтамасыз ететін кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру;
4. болашақ маман тұлғасының эстетикалық және адамгершілік қасиеттерін, командада жұмыс істеу дағдысын дамыту;
5. коммуникативтік және корпоративтік мәдениетті қалыптастыру;
6. салауатты өмір салты дағдыларын дамыту, кәсіби борышын орындауға ықпал ететін жеке қасиеттерді тәрбиелеу;
7. терроризм мен экстремизм идеяларына қарсы тұруға мүмкіндік беретін әлеуметтік-саяси қасиеттерді дамыту;
8. еріктілер қозғалысын дамыту;
9. білім алушылардың ғылыми және инновациялық әлеуетін дамыту;
10. экологиялық тәрбие және т. б.