1. Обучение и преподавание в Университете осуществляется на основе кредитной технологии обучения на основе выбора траектории обучения (формирования индивидуального учебного плана) с использованием кредита как унифицированной единицы измерения объема учебной работы обучающегося и преподавателя. Основными задачами организации учебного процесса являются: унификация объема знаний; создание условий для максимальной индивидуализации обучения; усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся; выявление учебных достижений обучающихся на основе эффективной и прозрачной процедуры их контроля.

2. Организация учебного процесса в рамках одного учебного года осуществляется на основе академического календаря, который утверждается Председателем Правления-Ректором НАО «КМУ» в соответствии с уставом и внутренними нормативными документами. Учебный год состоит из академических периодов, периодов промежуточной аттестации, каникул и практик. На первом курсе в учебный год включается ориентационная неделя, на выпускных курсах – период итоговой аттестации, для обучающихся на военной кафедре – учебный сбор.

1. В университете проводится ориентационная неделя для обучающихся 1 курсов всех образовательных программ, целью которой является содействие успешной социально-психологической адаптации студентов-первокурсников и интеграции обучающихся в новую образовательную среду

2. Во время ориентационной недели первокурсники знакомятся с правами и обязанностями обучающихся НАО «КМУ», с историей и традициями университета, принципами кредитной технологии обучения (в т.ч. с процедурой записи на дисциплины и выбора преподавателя) и перспективами будущей профессиональной деятельности, Уставом университета, Академической политикой, Кодексом академической честности и правилами трудового (внутреннего) распорядка, встречаются с эдвайзерами/ кураторами.

3. Организация ориентационной недели и разработка программы возлагаются на профильные школы. Задачи ориентационной недели:

1. встреча деканов школ с первокурсниками (знакомство с руководителем школы, руководителями образовательных программ, эдвайзерами);
2. знакомство обучающихся с новой образовательной средой (с другими обучающимися, со структурными подразделениями университета (библиотека, школы/деканаты, центр развития карьеры, центр симуляционных и образовательных технологий, лаборатории, служба безопасности и др.);
3. презентация Академической политики университета, в том числе кодекса академической честности;
4. предоставление обучающимся информации об информационных системах университета: корпоративная почта, АИС «Platonus», в т.ч. мобильное приложение АИС Platonus, MOODLE, АС «Session»;
5. встреча с представителями студенческого самоуправления и отдела по работе с молодежью;
6. назначение старост групп и потоков;
7. предоставление обучающимся информации по вопросам академической мобильности, поступления на военную кафедру;
8. предоставление иностранным обучающимся необходимой информации по вопросам иммиграции, медицинского страхования, ориентации в городе; помощь в решении различных организационных вопросов: заселение в общежитие, заполнение необходимых миграционных документов, анкет и т.д.;
9. формирование у первокурсников позитивных учебных мотивов;
10. предупреждение и снятие у первокурсников психологического и физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой.

4. Сроки проведения ориентационной недели отражаются в академическом календаре.

1. Порядок формирования индивидуального учебного плана обучающегося организован в соответствии с Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения.

2. Индивидуальный учебный план (далее – ИУП) определяет индивидуальную образовательную траекторию каждого обучающегося.

3. ИУП формируется обучающимся самостоятельно или с помощью эдвайзера, на основании образовательной программы, каталога элективных дисциплин (для ТиПО – на основании рабочего учебного плана) и академического календаря, на каждый учебный год. Обучающиеся первого курса формируют ИУП после издания приказа о зачислении.

4. Школы размещают на студенческом портале каталог элективных дисциплин. Эдвайзеры информируют закрепленных за ними обучающихся об объеме обязательных и элективных дисциплин для освоения на следующий (или текущий – для обучающихся первого курса) учебный год, организуют и проводят консультации по формированию ИУП и выбору образовательной траектории, ориентируют обучающихся в выборе актуальных элективных дисциплин в соответствии с требованиями образовательной программы, а также знакомят с условиями отказа от выбранного курса.

5. Эдвайзеры несут ответственность за квалифицированную консультацию по выбору дисциплин.

6. Обучающийся при выборе дисциплин одновременно имеет возможность выбора преподавателя. Школы формируют список ППС по дисциплинам рабочего учебного плана и передают в блок офиса регистратора ДАР для внесения в АИС «Platonus».

7. При определении индивидуальной траектории обучения обучающийся в рамках вузовского компонента и компонента по выбору выбирает:

1. дисциплины по основной образовательной программе (Major);
2. дисциплины по дополнительной образовательной программе (Minor), при этом кредиты за дисциплины Minor входят в объем основной программы.

8. Выбор и освоение дисциплин Minor осуществляется для получения дополнительных компетенций по смежным или профильным ОП, а также для удовлетворения личных потребностей обучающегося. Компонент по выбору по базовым и профилирующим дисциплинам должен быть организован в форме нескольких Minor. При этом обучающийся выбирает на втором курсе бакалавриата только одну программу Minor.

9. Обучающийся выбирает дисциплины, используя инструкции, размещённые на портале. Обучающийся несет ответственность за формирование ИУП и полноту освоения курса обучения в соответствии с требованиями рабочего учебного плана специальности/образовательной программы. Сформированный ИУП после утверждения деканом школы/факультета доступен в личном кабинете обучающегося в АИС «Platonus».

1. Алгоритм записи на учебные дисциплины обучающихся всех курсов включает следующие шаги:

1. знакомство с эдвайзером;
2. посещение обучающимися презентаций преподавателей и курсов по выбору.
3. консультации с эдвайзером, выбор и обсуждение элективных курсов по каталогу элективных дисциплин, при необходимости оформление проектов индивидуальных планов;
4. регистрация на учебные дисциплины в установленном порядке;
5. перерегистрация после закрытия нерентабельных дисциплин.

2. Процедура регистрации на учебные дисциплины обучающихся 1 курса проводится во время ориентационной недели.

3. Дата и время регистрации на элективные дисциплины определяются академическим календарем.

4. Школы устанавливают минимальное число обучающихся, необходимое для изучения дисциплины, а для каждого преподавателя – максимальное число обучающихся в академическом потоке. В случае, если на данную дисциплину в установленные сроки записалось число обучающихся меньше минимально установленного, то дисциплина не открывается и не вносится в рабочий учебный план. Обучающиеся, записавшиеся на закрытую дисциплину, должны в установленные сроки пройти перерегистрацию.

1) Университет создает условия для внедрения инновационных методов преподавания и использования передовых технологий обучения. Преподаватели коллегиально выбирают методы обучения, способы, формы организации и проведения учебных занятий на основе образовательной программы и силлабуса, учитывая обратную связь от обучающихся.

2) Используемые методы и формы обучения предлагаются ответственными за дисциплину преподавателями, методистами, обсуждаются на заседаниях кафедр/Совета школы, заседаниях комитетов по обеспечению качества при школах (далее – КОКШ). Преподаватели имеют права предлагать новые инновационные методы обучения с обязательной дальнейшей оценкой эффективности их внедрения. Внедрение новых методов преподавания сопровождается разработкой и утверждением методических рекомендаций по их проведению. Преподаватели, КОКШ получают обратную связь по удовлетворенности обучающихся используемыми методами обучения путем проведения опроса (анкетирование, метод фокус-групп и др.)

3) Общее руководство учебно-методической работой структурных подразделений осуществляет проректор по академической работе, непосредственное руководство по реализуемой ОП – руководители ОП, деканы.

4) Утвержденные формы проведения лекционных, практических, лабораторных занятий, СРОП и СРО отражаются в силлабусах дисциплин. Подразделением, выполняющим координирующую функцию по внедрению и реализации новых методов обучения, является Центр симуляционных и образовательных технологий (ЦСОТ).

5) В Университете могут использоваться следующие формы организации учебного процесса и методы обучения:

1. Лекция – форма организации учебного процесса, направленная на формирование ориентировочной основы для последующего усвоения обучающимися учебного материала. Главное назначение лекции – обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Выбор форм, методов и приемов чтения лекций во многом зависит от специфики преподаваемой учебной дисциплины и состава академической аудитории.

Типы лекций:

- Вводная лекция дает первое целостное представление о дисциплине и ориентирует обучающегося в системе работы по данному курсу. Лектор знакомит обучающихся с назначением и задачами дисциплины, её ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста. Дается краткий обзор дисциплины, вехи развития науки, имена известных ученых. Намечаются перспективы развития науки, её вклад в практику. Теоретический материал связывается с практикой будущей работы специалиста. На этой лекции могут высказываться методические и организационные особенности работы в рамках дисциплины, а также может даваться анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой обучающимся, уточняться сроки и формы отчетности.

- Обзорная лекция – это систематизация научных знаний на высоком уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации, излагаемой при раскрытии внутрипредметной и межпредметной связи, исключая детализацию и конкретизацию. Как правило, стержень излагаемых теоретических положений составляет научно-понятийная основа всей дисциплины или крупных его разделов.

- Проблемная лекция – на этой лекции новое знание вводится через постановку проблемы, задачи или ситуации. При этом процесс познания обучающихся в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

- Лекция-визуализация – представляет собой визуальную форму подачи лекционного материала средствами ТСО или аудиовидеотехники (видеолекция). Чтение такой лекции сводится к развернутому или краткому комментированию просматриваемых визуальных материалов.

- Лекция-пресс-конференция – проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут. Каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной преподавателем программы. Совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему. В конце лекции преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и выступлений обучающихся, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует основные выводы.

- Лекция вдвоем (бинарная лекция) – это разновидность чтения лекции в форме диалога двух преподавателей (либо как представителей двух научных школ, либо как теоретика и практика). Необходимые условия: демонстрация культуры дискуссии, вовлечение обучающихся в обсуждение проблемы.

- Лекция с заранее запланированными ошибками – рассчитана на стимулирование обучающихся к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск ошибки содержательного, методического или поведенческого характера). В конце лекции проводится самооценка обучающихся и разбор сделанных ошибок.

- Лекция-консультация – может проходить по разным сценариям. Первый вариант осуществляется по типу «Вопросы-ответы». Лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы обучающихся по всем разделу или всему курсу. Второй вариант такой лекции, представляемой по типу «Вопросы-ответы-дискуссия», является трояким сочетанием: изложение новой учебной информации лектором, постановка вопросов и организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы.

- Лекция-информация. Ориентирована на изложение и объяснение обучающимся научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию. На сегодняшний день является устаревшей формой и используется в практике высшей школы ограниченно.

2. Практическое занятие – одна из основных форм организации учебного процесса, заключающаяся в углублении, расширении и закреплении знаний обучающихся, формировании умений и навыков. Практические занятия развивают клиническое, научное мышление и речь обучающегося, позволяют проверить и оценить знания обучающихся. При традиционном методе ведения практических занятий основное внимание в них сосредоточено на предмете изучения. Преподаватель становится раздающим информацию.

Активные формы проведения практических занятий:

- Интерактивное обучение – метод, основанный на постоянном мониторинге результатов освоения образовательной программы, текущем контроле и взаимодействии (интерактивность) преподавателя и обучающегося в течение всего процесса обучения.

- Решение ситуационных задач – преподаватель предлагает обучающимся конкретную ситуацию в рамках темы занятия, в которой они должны разобраться, проанализировать суть её проблемы, предложить свои решения и выбрать из них лучшее. Использование ситуационных задач способствует формированию клинического мышления обучающегося, поощряет творческий спор, значительно стимулирует обучающихся и даёт или чувство удовлетворенности процессом обучения.

Типы ситуационных задач:

- Задачи с недостаточностью исходных данных, для решения которых нужно получить дополнительные сведения из анамнеза заболевания, инструментальных и лабораторных исследований и т.д. Только при этих самостоятельно полученных значимых данных обучающиеся смогут осуществить диагностику и назначить лечение.

- Задачи с избыточными или ненужными для постановки диагноза и назначения лечения исходными данными. В практике врача встречаются ситуации, в ходе которых ему приходится отсеивать массу «ненужной» или незначимой, с точки зрения дифференциальной диагностики, информации. Обучающийся должен последовательно исключить лишнюю информацию для поиска правильного ответа.

- Задачи с неопределенностью в постановке вопроса, требующие дополнительных рассуждений по идентификации причин и следствий, утверждений и обоснований, явлений и признаков на разных этапах течения заболевания. Задачи, в которых обучающмйся должен уточнить условия, активно востребовать данные, необходимые для решения, являются наиболее часто встречающимися в профессиональной работе врача.

- Задачи с противоречивыми (частично неверными) данными: результаты исследований по разным методикам; показатели, взятые на разных этапах течения болезни; введенные данные по смежным заболеваниям и т.п. Обучающиейся при решении таких задач должен решить, каким сведениям он отдаст предпочтение, либо затребовать новые данные, рассматривая имеющиеся как недостаточно достоверные для правильного ответа.

- Задачи, допускающие лишь вероятностное решение, что является достаточно характерным для медицины, которая не относится в полной мере к точным наукам. В этом случае обучающиеся воспроизводят ряд рассуждений, устанавливают логические связи, с точной ориентацией обоснования на утверждение и их взаимозависимостью

- Задачи с ограниченным временем решения, то есть экстремальные медицинские ситуации, решение которых направлено на отработку быстроты постановки диагноза, совершения лечебных мероприятий.

- Задачи, требующие использования предметов в необычной для них функции (ложка при осмотре горла, ветка при наложении шины и т.д.), решение которых помогает сформировать «врачебную смекалку» в нетипичных ситуациях. Такие задачи полезны для обучения в тех сферах деятельности, где надо научить быстро находить выход в сложной ситуации, возникшей в необычных условиях.

- Цепочки псевдооднородных задач. Такая ситуация может возникать, когда для решения предлагаются серии, цепочки в чем-то похожих задач. Преподаватель демонстрирует, что задача не решается, хотя у обучающихся имеется достаточно необходимых знаний. В данном случае способность подмечать сходство может помешать решению задачи, так как в «цепочке задач» есть задача, инородная по отношению к предыдущим.

- Задачи на обнаружение возможной ошибки в решении. Обучающимся предлагается готовое решение, необходимо оценить его правдоподобность, найти скрытые ошибки.

- Мнимые данности. При решении задач с мнимыми данностями важно учитывать, что иногда при их решении возникают «паразитные подразумевания», которые мешают правильному решению задачи.

Интерактивные формы проведения практических занятий:

- Деловая (имитационная, операционная, учебная, дидактическая) игра – это метод обучения, основанный на имитации рабочего, учебного или любого иного процесса или ситуации, моделирующих профессиональную, учебную или любую иную деятельность посредством игры по заданным правилам, заранее прописанным в сценарии. Игра проводится с целью принятия оптимального решения, а также для разработки наиболее выигрышного алгоритма действий для достижения цели.

- Метод занятия по принципу «снежного кома» – дается индивидуальное время на размышление. Затем начинается обсуждение в группах по два, четыре, восемь человек и так до тех пор, пока в обсуждении не примет участия вся группа. Метод преследует цель дать возможность каждому члену группы высказать свою точку зрения и, используя те знания и опыт, которые имеются у всей группы, предложить богатую смесь из информации и комментариев.

- Метод «ручка в центре стола» – основан на привлечении к участию всех участников группы, способствует концентрации внимания и активизирует обучающихся. Группе предлагается совместное решение одного задания (вопросы этиологии, клиники, лечения и т.д.). На один лист каждый обучающийся записывает один вариант ответа и передвигает лист товарищу, при этом свою ручку передвигает в центр стола. При отсутствии ответа, ручка остаётся у обучающегося. Все ответы обсуждаются совместно, анализируются верные и неверные варианты. Анализ и повтор верных ответов повышают уровень усвоения и запоминания материала.

- «Каждый учит каждого» – эта стратегия дает возможность обучающимся принимать участие в обучении и передаче своих знаний одногруппникам. Использование этого метода даст обучающимся общую картину понятий и фактов, которые необходимо изучить во время занятия, а также вызовет вопросы и повысит интерес.

- «Ученик в роли учителя» – до занятия материал разбирается с одним обучающимся, а затем обучающийся рассказывает этот раздел темы всей группе, «обучает» товарищей, отвечает на их вопросы.

- Мозговой штурм – оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

- Дискуссия – обмен взглядами по конкретной проблеме. Это активный метод, позволяющий научиться отстаивать свое мнение и слушать других. Обеспечивает сознательное усвоение учебного материала как продукта мыслительной его проработки, упорядочивает и закрепляет знания.

- Дебаты – технология обучения, облаченная в состязательную форму. Особая форма дискуссии, ведущейся по определённым правилам, приобщает обучающихся к нормам и ценностям гражданского, научного или профессионального сообщества, в адаптации к условиям современного общества, рынка и производства, предполагающее умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы

- Problem-based learning (PBL) – образовательный подход, при котором обучащиеся осваивают новые знания и развивают навыки через решение открытых, часто междисциплинарных проблем. Обучающиеся становятся исследователями: формируют гипотезы, планируют действия, ищут источники, делают выводы, презентуют результаты.

- Team-based learning (TBL) – активный метод обучения, структурированный по фазам, ориентированный на развитие навыков коммуникации, основанный на использовании малых групп, который предоставляет обучающимся возможность сначала изучить учебный материал, и потом на заянятии применить полученные знания, умения и навыки посредством последовательных действий: индивидуальная работа, командная работа и мгновенная обратная связь.

- Case-Based Learning (CBL) – это метод обучения, при котором обучающиеся изучают и анализируют реальные или смоделированные клинические ситуации (кейсы) для развития навыков решения проблем и принятия решений. В рамках CBL обучающиеся работают с конкретными примерами, часто представляющими собой клинические случаи или социальные проблемы, и применяют теоретические знания для их анализа и поиска решений.

- Research-based learning (RBL) – одна из форм активного метода обучения, основанного на использовании исследования как инструмента образовательного процесса. Цель обучения – научить определять проблемы и вопросы, требующие решения, оценивать и анализировать ресурсы, которыми он располагает, выбирать оптимальные пути решения, используя навыки критического мышления и аналитические способности. Данная методика ставит проблему и способствует решению проблемы через развитие познавательно-поисковой деятельности, анализ полученных данных и учит обучающегося навыкам принятия решения.

- Direct Observation of Procedural Skills (DOPS), или прямое наблюдение за процедурными навыками — это инструмент оценки на рабочем месте, используемый для оценки выполнения резидента определённой процедуры или навыка. Он включает в себя непосредственное наблюдение со стороны руководителя (клинического наставника), который предоставляет резиденту немедленную структурированную обратную связь, что имеет решающее значение для развития навыков и выявляет области для совершенствования.

- SNAPPS — это метод обучения интернов и резидентов, основанный на разборе клинических случаев из практики. Модель состоит из шести шагов: Summarize (краткое обобщение истории болезни и данных осмотра), Narrow (ограничение дифференциального диагноза двумя или тремя возможными патологиями), Analyze (анализ заболеваний, входящих в дифференциальный диагноз, путём сравнения и противопоставления возможных патологий), Probe (расспрос наставника о непонятных моментах, трудностях или альтернативных подходах), Plan (планирование лечения, исходя из случая пациента), Select (опора на случай пациента, выбор темы для самостоятельного изучения). SNAPPS фокусируется не на вопросах или объяснениях наставника, а на поощрении обучащихся самим задавать вопросы, чтобы ускорить решение проблем и самостоятельное обучение.

3. Виртуальный пациент - интерактивная программа для воспроизведения клинических задач (кейсов) с реалистичными 3D моделями пациентов. В программе симуляция диалога с виртуальным пациентом, а также различные симуляции физикального обследования, осмотра, диагностики и лечения «виртуального пациента». Программа включает только клинически достоверные диалоги, обучает, позволяя пользователю программы влиять на результат приема больного, позволяет проводить тестирование в условиях, приближенных к реальным и проверят подготовленность обучающегося, выявлять его сильные и слабые стороны.
4. Стандартизированный пациент - специально подготовленный человек, который принимает участие в обучении и оценке компетенций обучающегося. Стандартизированный пациент инсценирует/симулирует клинический случай (клиническую задачу), согласно заданному клиническому сценарию.
5. Симуляционное обучение – получение профессиональных компетенций и практических навыков в безопасной образовательной среде посредством использования манекенов, тренажеров, специального оборудования под руководством специально обученных тренеров. Это позволяет приобрести и совершенствовать свои практические навыки перед применением их в реальной практике без потенциальных рисков для пациентов.
6. Семинарское занятие (семинар) – одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение обучающимися теоретических вопросов под руководством преподавателя.
7. Лабораторное (практическое) занятие – выполнение обучающимися под руководством преподавателя комплекса учебных заданий с целью усвоения научно-теоретических основ дисциплины, приобретение навыков и опыта творческой деятельности, овладения современными методами практической работы с применением технических средств.
8. Практика – специальная форма организации учебного процесса на производстве (в клинике, в симуляционной среде и др.), направленная на закрепление теоретического материала, получаемого обучающимися в процессе академического обучения, и приобретение ими знаний, умений и навыков профессиональной деятельности.
9. Учебный сбор обучающихся в войсках – является заключительным этапом военной подготовки, проводимый в целях закрепления практических навыков, полученных обучающимися на военной кафедре при изучении военных и военно-медицинских дисциплин, и проведения итоговой аттестации.
10. Самостоятельная работа обучающегося под руководством преподавателя (СРОП) – работа обучающегося под руководством преподавателя по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, проводимая по графику офисных часов преподавателя. Формы проведения СРОП и обязательность посещения определяются в силлабусах дисциплин.
11. Самостоятельная работа обучающегося (СРО) – работа по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями; весь объем СРО подтверждается заданиями, требующими от обучающегося ежедневной самостоятельной работы.

Основными видами самостоятельной работы обучающихся является подготовка контрольных, курсовых, дипломных работ и проектов:

- Контрольная работа – вид самостоятельной работы обучающихся, направленный на выявление уровня усвоения учебного материала по определенной теме конкретной учебной дисциплины за определенный период обучения, Контрольная работа назначается после изучения определённого раздела дисциплины и представляет собой совокупность развёрнутых письменных ответов студентов на вопросы, которые они заранее получают от преподавателя. Сроки предоставления контрольных работ определяются в силлабусах дисциплин.

- Курсовая работа – вид самостоятельной работы обучающихся, направленный на закрепление, углубление и обобщение знаний по учебным дисциплинам профессиональной подготовки, овладение методами научных исследований, формирование навыков решения творческих или практических задач в ходе исследования. В рамках выполнения курсовой работы студенты приобретают и развивают значимые компетенции, умения и навыки как специального, научно-исследовательского, так и общеинтеллектуального плана, кроме того, имеют возможность проявить свое творчество, способности, а также попытаться уже в процессе обучения решать некоторые профессиональные задачи. Основной целью курсовой работы, как вида учебной деятельности является развитие умений и навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

- Учебный проект – это самостоятельное, развёрнутое решение обучающимся, или группой обучающихся, какой-либо проблемы научно-исследовательского или практического характера.

- Дипломная работа – один из основных видов самостоятельной работы обучающихся, имеющий исследовательский характер; выпускная работа, представляющая собой обобщение результатов самостоятельного изучения обучающимся актуальной проблемы соответствующей профилю образовательной программы;

- Дипломный проект – выпускная работа обучающегося, представляющая собой самостоятельное решение прикладных задач, соответствующих профилю образовательной программы, выполненное с применением проектных подходов и (или) в виде подготовки бизнес-проектов, модели, а также других проектов.

12. Самостоятельная работа резидента (СРР) – один из видов учебной работы, предполагающий самостоятельную работу резидента по каждому модулю/дисциплине, включенной в учебный план. В ходе самостоятельной работы резидент осваивает теоретический материал, закрепляет знание теоретического материала практическим путем (дежурства, курация пациентов, освоение практических навыков и т.д.); применяет полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (групповые дискуссии, деловые игры, анализ ситуации, разработка проектов и т.д.); применяет полученные знания и умения для формирования собственной позиции, теории, модели (участие в научно-исследовательской работе). Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуются как единство двух форм: самоконтроль и самооценка; контроль и оценка со стороны преподавателей и др.
13. Самостоятельная работа резидента под руководством клинического наставника (СРРП) – работа в профильных отделениях клинических баз университета под руководством наставника, которая составляет 70% от общей учебной нагрузки дисциплины/модуля с регулярной оценкой и обратной связью.
14. Самостоятельная работа магистранта под руководством преподавателя (СРМП) является внеаудиторным видом работы магистранта, которая выполняется им в контакте с преподавателем по отдельному графику, который не входит в общее расписание учебных занятий. В ходе СРМП проводятся консультации по наиболее сложным вопросам учебной программы, выполнению домашних заданий, курсовых проектов (работ), контроль заданий СРМ.
15. Портфолио – это собрание личных достижений обучающегося, в котором фиксируются, накапливаются и оцениваются достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. Портфолио показывает уровень подготовки обучающегося в учебных и его активность во внеучебных видах деятельности в университете и за его пределами.

6) В университете приветствуется внедрение и других инновационных методов обучения.

1. Для формирования у обучающихся ответственности за свое обучение, независимого и критического мышления в процессе обучения в Университете организована самостоятельная работа обучающихся, являющаяся внеаудиторным видом работы, которая выполняется ими как самостоятельно (СРО), так и в контакте с преподавателем (СРОП).

2. Университет организует самостоятельную работу обучающихся, исходя из конечных результатов обучения и их готовности к независимому обучению. Роль самостоятельной работы обучающихся, как правило, возрастает по мере прогресса обучающихся. Университет определяет формы и методы самостоятельного обучения и гарантирует своевременное предоставление ППС обратной связи обучающимся по ходу выполнения заданий для самостоятельной работы, а также определяет критерии для их оценки.

3. Все виды самостоятельных работ описываются в силлабусе и УМКД с указанием конкретных заданий, критериев оценки и графика сдачи заданий.

1. Комплексная оценка учебных достижений обучающихся Университета регламентируется «Правилами рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся», соблюдение которых является обязательным для всех обучающихся и структурных подразделений университета – участников образовательного процесса.

2. Учебные достижения (знания, умения, навыки и компетенции) обучающихся оцениваются в баллах по 100-бальной шкале, соответствующих принятой в международной практике буквенной системе с цифровым эквивалентом (положительные оценки, по мере убывания, от «А» до «D», и «неудовлетворительно» – «FХ», «F»,) и оценкам по традиционной системе.

Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся

3. Обучающиеся обязаны посещать все виды аудиторных занятий – лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, и выполнить все задания, включая СРОП и СРО.

4. Обучающиеся ТиПО отрабатывают занятия, пропущенные по уважительной и по неуважительной причине.

5. Обучающиеся остальных уровней образования отрабатывают практические занятия и лабораторные работы, пропущенные только по уважительной причине в течение двух недель после получения допуска, но не позднее последней недели семестра. Пропущенные по неуважительной причине занятия не отрабатываются. Если количество часов пропусков по неуважительной причине составляет 50% или более от общего числа часов, отведенных на практические занятия и лекции, относящиеся к данному заданию, обучающийся не допускается к сдаче задания и в электронный журнал ставится «0».

6. Для получения допуска на отработку обучающийся подает заявление в личном кабинете АИС «Platonus» не позднее следующего рабочего дня после получения документа, подтверждающего уважительную причину пропуска занятий.

7. Аттестация обучающихся по посещаемости проводится школами по данным АИС «Platonus» ежемесячно к 25 числу.

8. Правила отработки пропущенных занятий определяются политикой, отраженной в силлабусе.

9. Если обучающийся пропустил по уважительной причине занятия в последние две недели семестра, то распоряжением декана школы/факультета ему устанавливается отработка занятий и, при необходимости, сдача экзамена по индивидуальному графику. Распоряжение декана в тот же день предоставляется главному специалисту ЦОС.

10. При пропуске по болезни более 1/3 от общего числа дней семестра обучающийся имеет право обратиться в медицинское учреждение по месту прикрепления для получения заключения врачебно–консультационной комиссии – основания для предоставления академического отпуска.

11. Контроль текущей успеваемости, СРОП и СРО по дисциплине проводит преподаватель, ведущий занятия в группе. Политика выставления оценок за задание с указанием его составляющих, содержание, критерии и сроки оценки заданий по дисциплинам определены в силлабусе. Контрольные вопросы заданий включают и вопросы по материалам лекций.

12. Преподаватель обязан непредвзято оценивать любые работы обучающегося в соответствии с заранее установленными критериями, обозначенными в силлабусе дисциплины. Преподаватель не имеет права проводить оценку по дополнительным критериям, не обозначенным в силлабусе. Критерии оценки не могут включать социальный, общественный, религиозный, этнический и гендерный статус обучающегося. При оценке академических достижений преподаватель не прислушивается к мнению и просьбам сторонних лиц, включая самого обучающегося, других преподавателей и администрации университета.

13. Обучающийся обязан требовать от преподавателя выставления оценки с использованием всех вышеуказанных принципов.

14. Преподаватель несет персональную ответственность за своевременность и правильность заполнения электронных журналов. Заполнение оценок в электронных журналах производится еженедельно, согласно политике оценивания дисциплин по уровням подготовки обучающихся. Передача функций по заполнению электронного журнала другому лицу не допускается.

15. Текущие оценки обучающемуся выставляются преподавателем за каждое выполненное задание (в т.ч. интегрированное задание, в которое могут входить несколько тем) в электронном журнале. При выставлении текущей оценки за задание должны учитываться все виды учебной работы (аудиторной и внеаудиторной), в том числе для клинических дисциплин – освоение практических навыков с использованием симуляционных технологий и дежурства на клинических базах. Учебные достижения обучающихся по языкам (казахскому, русскому, иностранному) оцениваются в соответствии с уровневой моделью их изучения.

16. Академический рейтинг обучающегося (АРО):

- по ТиПО:

Итоговые оценки по дисциплинам и (или) модулям, по которым предусмотрен дифференцированный зачет, выставляются педагогами на основе оценок текущего контроля успеваемости как средняя арифметическая оценка.

Итоговая оценка по дисциплинам и (или) модулям, по которым предусмотрен экзамен, рассчитывается по формуле:



где: РО – результат обучения; N – количество результатов обучения; Э – экзаменационная оценка.

- по остальным уровням образования:

складывается из рейтинга допуска (РД), который устанавливается вычислением среднеарифметического значения всех текущих оценок, и рейтинга итогового контроля (РИК): АРО = РД*0,6 + РИК*0,4.

17. Рейтинг допуска по дисциплине должен составлять не менее 50%.

18. По учебным, учебно-производственным, производственным, педагогическим и исследовательским практикам текущие оценки не выставляются.

19. Для всех видов практики АРО равен РИК. При назначении двух руководителей по практике выставляется итоговая оценка с учетом оценки руководителя практики от базы практики, удельный вес которой составляет 40% от итоговой оценки, и оценки руководителя практики от университета, основанной на защите представленного отчета, удельный вес которой составляет 60% от итоговой оценки.

20. Все виды письменных работ обучающихся проходят проверку на наличие плагиата. В случае выявления плагиата в работе, результаты такой работы аннулируются.

21. Учебные достижения доступны в личном кабинете обучающегося в АИС «Platonus». Все учебные дисциплины и (или) модули, которые изучал обучающийся с указанием итоговой оценки, включая оценки «FX» и «F», записываются в транскрипт.

22. Адекватность оценивания преподавателем учебных достижений студента проводится по кривой распределения выставленных им оценок в соответствии с нормальным распределением (Bell Curve) согласно утверждённым критериям оценки результатов обучения студентов на основе общих принципов Лиги Академической честности (https://adaldyq.kz/documents).

23. Кривая распределения оценок основана на уровне результатов обучения обучающегося при конкретном оценивании и используется для анализа выполненной им работы в рамках дисциплины по отношению к другим обучающимся.

24. В течение недели после завершения академического периода КОКШ проводят анализ качества оценивания с использованием диаграммы нормального распределения. В случае, если количество оценок «отлично» превышает 15%, Академический комитет Сената проводит критический анализ и выносит рекомендации заинтересованным подразделениям.

1. Проведение промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с академическим календарем, рабочими учебными планами и силлабусами дисциплин. Каждый академический период завершается периодом промежуточной аттестации.

2. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи итогового контроля по дисциплинам и отчетов по профессиональной практике, и является формой проверки результатов обучения обучающихся за академический период по образовательной программе, в том числе и по совместным образовательным программам. Форма проведения итогового контроля определяется рабочим учебным планом.

3. Итоговый контроль может состоять из одного или нескольких этапов. Удельный вес каждого этапа итогового контроля прописывается в силлабусе.

4. Допустимыми формами проведения итогового контроля или его этапа являются:

1. компьютерное тестирование на основе клинических случаев и/или ситуационных задач;
2. защита проекта/ курсовой работы;
3. письменный экзамен (ПЭ);
4. ОСКЭ (ГОСКЭ)/ОСПЭ;
5. оценка практических/клинических навыков (ОПН/ОКН) по стандартизированному чек-листу;
6. защита портфолио;
7. академическая аттестация;
8. отчет по практике;
9. сдача нормативов;
10. самооценка обучающимся освоенных практических навыков.

5. Организация промежуточной аттестации (разработка проекта расписания промежуточной аттестации, согласование со структурными подразделениями, размещение утвержденного расписания на студенческом портале Университета) возлагается на блок офиса регистратора.

6. Для проведения промежуточной аттестации кафедра/школа проводит подготовительную работу в соответствии с установленными сроками и требованиями к оформлению экзаменационного материала. Экзаменационное задание по дисциплине/модулю должно содержать не менее 2 задач (заданий). Экзаменационный материал по всем дисциплинам пересматривается на 30% на каждую промежуточную аттестацию. Ответственный преподаватель по дисциплине/координатор модуля размещает отдельные примеры контрольно-измерительных средств и спецификацию итогового контроля на студенческом портале в разделе своей дисциплины за две недели до начала промежуточной аттестации. Ответственный преподаватель по дисциплине/координатор модуля осуществляет загрузку экзаменационного материала в АИС «Platonus» или АС «Session» за неделю до начала промежуточной аттестации.

7. Блок офиса регистратора ведет контроль по соблюдению сроков предоставления экзаменационного материала кафедрами/школами и представляет информацию декану школы за два дня до проведения итогового контроля по модулю/дисциплине.

8. Для осуществления прозрачности и объективности проведения промежуточной аттестации офисом регистратора формируется пул прокторов из числа ППС, не имеющих конфликта интересов в период проведения промежуточной аттестации. Блок офиса регистратора проводит инструктаж прокторов до начала промежуточной аттестации и формирует график дежурств прокторов.

9. Для проведения и оценки итогового контроля назначаются экзаменаторы из числа ППС, имеющих квалификацию, соответствующую профилю данной учебной дисциплины. При проведении итогового контроля в форме, предполагающей очный контакт с обучающимся, назначаются экзаменаторы, по возможности, не проводившие учебные занятия в данной академической группе (потоке). Список экзаменаторов утверждается на заседании кафедры/центров/школы. Итоговый контроль в форме, не предполагающей очный контакт с обучающимся, проводится с применением двойного «слепого» кодирования.

10. Допуск обучающихся к промежуточной аттестации или принятие решения об индивидуальном порядке сдаче итогового контроля по уважительной причине на основании подтверждающих документов (в случае ликвидации академической разницы или задолженности, по болезни, в случае командировки обучающихся, в случае выезда по программе международного студенческого обмена и т.д.) осуществляет соответствующая школа/факультет. Допуск обучающихся к промежуточной аттестации, принятие решения об индивидуальном порядке сдачи итогового контроля оформляется распоряжением декана. Распоряжение декана в тот же день предоставляется главному специалисту блока офиса регистратора.

11. К промежуточной аттестации не допускаются обучающиеся, имеющие задолженность по оплате за обучение, имеющие академическую задолженность по пререквизитам, находящиеся в академическом отпуске или на длительном лечении.

12. В случае получения оценки «неудовлетворительно», соответствующей знаку «FХ» (в процентном содержании 25-49%), на итоговом контроле обучающийся ВО или ПВО имеет возможность пересдать итоговый контроль без повторного прохождения учебной дисциплины/ модуля/ практики один раз.

13. В случае получения оценки «неудовлетворительно», соответствующей знаку «F», обучающийся ВО или ПВО повторно записывается в личном кабинете АИС «Platonus» на данную учебную дисциплину/ модуль/ практику, посещает все виды учебных занятий, выполняет все виды учебной работы согласно программе, сдает все виды текущего контроля и, при наличии соответствующего рейтинга допуска, заново проходит итоговый контроль.

14. Для обучающихся ТиПО, имеющих по результатам промежуточной аттестации не более одной оценки «удовлетворительно» допускается пересдача с целью повышения оценки на основании заявления обучающегося в произвольной форме на имя Председателя Правления – Ректора. Повторная пересдача экзамена (зачета) оформляется приказом Председателя Правления – Ректора.

15. Срок пересдачи экзамена (зачета) при получении оценки «неудовлетворительно» определяется расписанием промежуточной аттестации ТиПО.

16. Обучающийся, имеющий по результатам промежуточной аттестации более трех оценок «неудовлетворительно», отчисляется за академическую неуспеваемость с выдачей ему (ей) транскрипта.

17. В транскрипт записываются все итоговые оценки обучающегося, включая положительные результаты повторной сдачи экзаменов.

18. При неявке на итоговый контроль обучающегося в экзаменационной ведомости, напротив его фамилии делается отметка «не явился».

19. При наличии уважительной причины распоряжением декана школы/факультета данному обучающемуся устанавливается индивидуальный порядок сдачи экзамена. Распоряжение декана в тот же день предоставляется главному специалисту блока офиса регистратора.

20. При отсутствии уважительной причины неявка на экзамен приравнивается к оценке «неудовлетворительно», соответствующей знаку «F» (в процентном содержании 0%).

21. Основными документами, подтверждающими результаты сдачи промежуточной аттестации, являются:

1. экзаменационная ведомость;
2. экзаменационный лист;
3. сводные ведомости (в том числе в электронном виде из АИС «Platonus»).

22. С целью обеспечения соблюдения единых требований и разрешения спорных вопросов при оценке экзаменационных работ на период проведении промежуточной аттестации обучающихся распоряжением декана создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю апеллируемых дисциплин.

23. Апелляционная комиссия:

1. принимает и рассматривает апелляции обучающихся;
2. устанавливает соответствие выставленной оценки установленным требованиям оценивания работ;
3. принимает аргументированное решение об отклонении заявления или об удовлетворении апелляции;
4. оформляет протокол о принятом решении, информирует заявителя о принятом решении и передает копию протокола в блок офиса регистратора в день проведения апелляции.

24. Для выполнения своих функций комиссия вправе рассмотреть материалы итогового контроля, проводимого в форме письменного экзамена, тестирования, а также протоколы результатов проверки ответов, сведения о лицах, присутствовавших на экзамене, о соблюдении процедуры проведения экзамена и т.п.

25. Обучающийся, не согласный с результатами экзаменов, подает заявление на апелляцию (в зависимости от формы проведения итогового контроля: в АИС «Platonus», в АС «Session» или в школу) до 13:00 часов следующего дня после опубликования результатов экзаменов.

26. Апелляция проводится в следующих случаях:

1. задания или вопросы экзамена имеют техническую ошибку (отсутствует вопрос в тестовом задании, отсутствуют картинки, невозможно разобрать символы или картинки в задании и т.п.);
2. задания не содержат правильного ответа;
3. задания содержат несколько правильных ответов, а обучающемуся предлагается выбрать единственно правильный ответ;
4. задания или содержание экзамена выходят за пределы учебной программы.

27. При проведении итогового контроля в форме ОСКЭ/ГОСКЭ/ГКЭ обучающийся подает на апелляцию в следующих случаях:

1. отключение электроэнергии в ЦСОТ на неопределенное время;
2. техническая неисправность тренажеров.

28. Заявление на апелляцию рассматривается апелляционной комиссией без участия заявителя в течение одного рабочего дня со дня подачи заявления. Решение апелляционной комиссии считается правомочным, если на заседании присутствуют не менее двух третьих ее состава. Решение апелляционной комиссии принимается большинством голосов членов комиссии, присутствующих на заседании. В случае равенства голосов голос председателя апелляционной комиссии является решающим. Работа апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписываются председателем и всеми членами апелляционной комиссии. Решение апелляционной комиссии в тот же день доводится до сведения заявителя и предоставляется главному специалисту блока офиса регистратора.

29. Преподаватель вносит в электронный журнал АИС «Platonus» оценку итогового контроля обучающегося по дисциплине в день получения «Ведомости без учета апелляции» от специалиста блока офиса регистратора; после проведения апелляции специалист блока офиса регистратора открывает доступ к изменению экзаменационной оценки, преподаватель вносит изменение в соответствии с решением апелляционной комиссии в день получения «Ведомости с учетом апелляции» от специалиста блока офиса регистратора.

30. При индивидуальном порядке сдачи итогового контроля на основании распоряжения декана специалист школы выдает преподавателю экзаменационный лист с регистрацией в «Журнале регистрации выдачи и сдачи экзаменационных листов». Экзаменационный лист действителен в течение трех дней со дня его выдачи. После проведения промежуточной аттестации по индивидуальному графику преподаватель, проводивший итоговый контроль, сдает копию экзаменационного листа в офис регистратора, оригинал в школу.

31. По окончании промежуточной аттестации школы формируют итоговый отчёт по результатам промежуточной аттестации для рассмотрения на Совете школы и КОКШ для принятия решений по совершенствованию механизмов оценки.

32. Блок офиса регистратора ведет постоянный мониторинг результатов промежуточной аттестации обучающихся и их анализ в соответствии с оценочной таблицей, отражающей фактическое процентное распределение абсолютных оценок выше проходного уровня.

1. Согласно Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в ОВПО в университете организуется летний семестр для удовлетворения потребностей в дополнительном обучении, предоставления обучающимся возможности ликвидации академической задолженности или разницы в учебных планах, изучения дисциплин с целью повышения среднего балла успеваемости (GPA), освоения смежной или дополнительной образовательной программы, в том числе в рамках двудипломного образования, на платной основе.

2. Обучающимся выпускного курса и резидентам, в связи с особенностями организации учебного процесса, летний семестр не организуется.

3. Продолжительность летнего семестра определяется академическим календарем.

4. В период летнего семестра обучающийся может изучить дисциплины общим объемом не более 15 кредитов ECTS. Прохождение дисциплин осуществляется платно как для обучающихся по государственному образовательному гранту/заказу, так и для обучающихся на платной основе. Стоимость одного кредита дисциплины определяется прейскурантом платных услуг, утвержденном в университете на текущий учебный год.

5. Контроль за проведением летнего семестра возлагается на школу/факультет.

6. К записи на дисциплины летнего семестра допускаются обучающиеся:

1. не допущенные к экзаменационной сессии по результатам семестрового рейтинга;
2. получившие неудовлетворительную оценку по итоговому контролю в период прохождения промежуточной аттестации;
3. имеющие академическую разницу при восстановлении, переводе или выходе из академического отпуска;
4. обучающиеся, изъявившие желание повысить свой академический рейтинг (обучающиеся, выполнившие программу курса в полном объеме и желающие повысить средний балл успеваемости (GPA));
5. обучающиеся по международным программам, программам двойного диплома;
6. обучающиеся, переведенные с одной специальности/ образовательной программы на другую;
7. для освоения дисциплин дополнительной образовательной программы (Minor);
8. обучающиеся, изъявившие желание пройти дополнительное обучение.

7. Обучающийся подает заявление о прохождении летнего семестра на имя декана в АИС «Platonus», к заявлению прикладывает квитанцию об оплате. Обучающийся в течение установленного срока посещает все виды учебных занятий, сдает все виды текущего контроля дисциплин летнего семестра, и, при наличии соответствующего рейтинга допуска, сдает итоговый контроль.

8. В случае, если обучающийся не завершил прохождение дисциплин летнего семестра в указанные сроки в виду отсутствия на занятиях по уважительной причине, распоряжением декана обучающемуся может быть продлен срок прохождения дисциплин летнего семестра.

9. По итогам летнего семестра по представлению декана издается приказ о переводе обучающегося с курса на курс или приказ об отчислении за академическую неуспеваемость.

1. Правила повторного прохождения дисциплин в университете разработаны в соответствии с Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в ОВПО.

2. Повторное прохождение дисциплины осуществляется платно как для обучающихся по государственному образовательному гранту/заказу, так и для обучающихся на платной основе. Стоимость одного кредита дисциплины определяется прейскурантом платных услуг, утвержденном в университете на текущий учебный год.

3. Допускается повторное прохождение дисциплины не более одного раза.

4. В случае возникновения академической задолженности (получение оценки «F, неудовлетворительно» или рейтинга допуска ниже 50% по дисциплине/модулю) объемом не более 12 кредитов, обучающийся повторно записывается в личном кабинете АИС «Platonus» на данную учебную дисциплину/модуль, посещает все виды учебных занятий, выполняет все виды учебной работы согласно силлабуса, сдает все виды текущего контроля и, при наличии соответствующего рейтинга допуска, заново проходит итоговый контроль.

5. Декан школы/факультета, на основании требований к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся, устанавливает крайний срок подачи заявлений для ликвидации академической задолженности, который утверждается распоряжением декана школы/факультета. Распоряжение декана в тот же день предоставляется главному специалисту ЦОС.

6. Академическая задолженность по дисциплине-пререквизиту зимней промежуточной аттестации должна быть ликвидирована в весеннем семестре до начала летней промежуточной аттестации. Если дисциплина академической задолженности зимней промежуточной аттестации не является пререквизитом, данная дисциплина может быть повторно пройдена до конца текущего учебного года, включая летний семестр.

7. Академическую задолженность летней промежуточной аттестации обучающийся ликвидирует в летнем семестре и переводится на следующий курс только после её ликвидации.

8. Обучающийся, не ликвидировавший академическую задолженность в указанный срок, отчисляется из университета за академическую неуспеваемость.

9. Академическая разница в дисциплинах учебных планов определяется при переводе или восстановлении обучающихся, а также выходе из академического отпуска. Порядок и сроки ликвидации академической разницы утверждаются распоряжением декана школы/факультета. Распоряжение декана в тот же день предоставляется главному специалисту ЦОС.

10. Ликвидация академической разницы осуществляется платно как для обучающихся по государственному образовательному гранту/заказу, так и для обучающихся на платной основе. Стоимость одного кредита дисциплины определяется прейскурантом платных услуг, утвержденном в университете на текущий учебный год.

11. Академическая разница определяется путем сопоставления результатов обучения дисциплин, пройденных обучающимся на предыдущем этапе, с результатами обучения заявленной образовательной программы, на основании представленных документов и, при необходимости, интервью для определения уровня имеющихся у обучающегося знаний, умений и навыков.

12. Срок ликвидации академической разницы в дисциплинах «Казахский/Русский язык» и «История Казахстана» при переводе или восстановлении обучающегося из зарубежной организации образования может быть определен продолжительностью до 2 (двух) курсов, в том числе с учетом летнего семестра.

13. Обучающемуся формируется ИУП с учетом дисциплин академической разницы и перезачета результатов формального и неформального образования.

14. Для ликвидации академической разницы в дисциплинах учебного плана обучающийся записывается в личном кабинете АИС «Platonus» на данную учебную дисциплину/модуль, в установленный срок посещает все виды учебных занятий, сдает все виды текущего контроля и, при наличии соответствующего рейтинга допуска, проходит итоговый контроль.

15. Академическая разница в дисциплинах рабочего учебного плана, не ликвидированная в установленный срок, в дальнейшем учитывается как академическая задолженность.

1. Положение о подготовке дипломных работ определяет порядок подготовки выпускных работ обучающихся по образовательным программам высшего образования НАО «КМУ».

2. Дипломная работа – выпускная исследовательская работа, представляющая собой обобщение результатов самостоятельного изучения студентом актуальной проблемы соответствующей профилю образовательной программы; дипломный проект – выпускная исследовательская работа студента, представляющая собой самостоятельное решение прикладных задач, соответствующих профилю ОП, выполненное с применением проектных подходов и (или) в виде подготовки бизнес-проектов, модели, а также проектов творческого характера и других проектов.

3. Подготовка выпускной работы должна осуществляться обучающимся самостоятельно в завершающий период теоретического обучения, под руководством квалифицированного научного руководителя – преподавателем соответствующего профиля и (или) специалистом, осуществляющим трудовую деятельность по профилю подготовки со стажем работы не менее 10 лет. Научный руководитель и темы дипломной работы (проекта) утверждаются на заседании выпускающей кафедры/школы в течение первых двух месяцев выпускного курса.

4. Выпускная работа должна содержать долю оригинальности в пределах, регламентированных Правилами и порядком проведения проверки работ на оригинальность НАО КМУ.

5. Дипломная работа показывает уровень освоения выпускником теоретических знаний и практических навыков по ОП, развития навыков самостоятельной работы обучающихся, овладения методами научного анализа и исследования, и применение их при решении конкретных задач, соответствующих профилю ОП, умение делать теоретические обобщения, обоснованные суждения и практические выводы в изучаемой области, а также позволяет установить уровень его профессиональных компетенций и его подготовленность к самостоятельной работе в современных условиях. Для подготовки могут быть привлечены материалы курсовых, научно-исследовательских работ, исследований в студенческих научных кружках, докладов на научных конференциях, а также материалы, собранные во время прохождения производственной и преддипломной практики.

6. Выпускная работа должна:

1. представлять результаты собственных научных исследований, носить творческий характер, с использованием общетеоретических положений, актуальных статистических данных и действующих нормативно-правовых актов;
2. иметь практическую направленность в соответствии с профилем образовательной программы;
3. отвечать требованиям логичного и четкого изложения материала, доказательности и достоверности фактов, последовательного изложения информации, внутреннего единства;
4. отражать умение обучающегося пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации, способности работать с нормативно-правовыми актами;
5. отражать актуальность выбранной темы: теоретическую и практическую значимость, ее достаточную разработанность;
6. содержать совокупность аргументированных положений и выводов;
7. быть правильно оформленной (четкая структура, логическая завершенность, правильное оформление библиографических ссылок, списка литературы, аккуратность исполнения) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к работам, направляемым в печать.

7. Обучающийся и его научный руководитель несут ответственность за достоверность данных, представленных в выпускной работе.

8. Подготовка магистерских диссертаций производится согласно Положению о магистратуре (Раздел 4 «Процедура подготовки магистерской диссертации/проекта»).

9. Подготовка докторских диссертаций производится согласно Положению о докторантуре.

1. Обучающиеся всех образовательных программ высшего образования сдают государственный экзамен по дисциплине «История Казахстана» по завершении ее изучения в том же академическом периоде.

2. Организация проведения государственного экзамена осуществляется кафедрой, ведущей занятия по дисциплине «История Казахстана» (далее – кафедра), совместно со школами и блоком офиса Регистратора.

3. Кафедра разрабатывает единый для всех образовательных программ силлабус по дисциплине «История Казахстана».

4. Форма проведения государственного экзамена по дисциплине «История Казахстана» определяется утверждёнными рабочими учебными планами.

5. Для приема государственного экзамена по дисциплине «История Казахстана» по представлению кафедры ежегодно издается приказ Председателя Правления-Ректора об утверждении председателя и состава государственной экзаменационной комиссии (далее - ГЭК). Продолжительность заседания ГЭК не должна превышать шесть академических часов в день.

6. Расписание государственного экзамена составляется блоком офиса регистратора в соответствии с академическим календарем и утверждается Председателем Правления-Ректором не позднее, чем за две недели до его начала.

7. Для проведения апелляции приказом Председателя Правления-Ректора создается апелляционная комиссия по дисциплине «История Казахстана» из числа опытных преподавателей по данной дисциплине.

8. Обучающийся, несогласный с результатом государственного экзамена, подает заявление на апелляцию (в зависимости от формы проведения итогового контроля: в личном кабинете АИС «Platonus» или АС «Session», или в соответствующую школу) до 13:00 часов следующего дня после опубликования результатов экзаменов. Апелляция по дисциплине «История Казахстана» проводится аналогично апелляции по дисциплинам промежуточной аттестации.

9. По завершении государственного экзамена председатель ГЭК составляет отчет о работе, который обсуждается и утверждается на заседании Сената.

10. Итоговая аттестация – процедура, проводимая с целью оценки результатов обучения и ключевых компетенций, достигнутых по завершению изучения образовательной программы и оценки профессиональной подготовленности выпускников, в соответствии с государственным общеобязательным стандартом соответствующего уровня образования.

11. Итоговая аттестация выпускников ТиПО, бакалавриата (ОП «Сестринское дело», «Общественное здравоохранение», «Фармация»), интернатуры и резидентуры осуществляется в соответствии с Правилами оценки знаний и навыков.

12. Итоговая аттестация по остальным ОП и уровням образования проводится в форме, утвержденной рабочим учебным планом и рабочей программой итоговой аттестации.

13. Итоговая аттестация проводится в сроки, предусмотренные академическим календарем, и, при необходимости, согласованные с организациями, аккредитованными уполномоченным органом в области здравоохранения по оценке знаний и навыков обучающихся по программам медицинского образования.

14. Итоговая аттестация обучающихся высшего и послевузовского (магистратура, резидентура) образования организуется блоком офиса регистратора. Расписание итоговой аттестации составляется блоком офиса регистратора, утверждается Председателем Правления-Ректором и доводится до общего сведения не позднее, чем за две недели до начала работы аттестационной комиссии.

15. Для проведения итоговой аттестации обучающихся создается аттестационная комиссия по образовательным программам или группам образовательных программ, состав которой утверждается не позднее 31 декабря приказом председателя правления-ректора на основании решения Сената и действует в течение текущего учебного года. Председателем итоговой аттестационной комиссии назначается лицо, имеющее ученую степень, или ученое звание, или академическую степень, соответствующие профилю выпускаемых специалистов, и не работающее в НАО «КМУ». В комиссию входит нечётное число членов, но не менее пяти. Состав аттестационной комиссии формируется из числа лиц с ученой степенью, или ученым званием, или академической степенью, соответствующих профилю выпускаемых специалистов, в том числе представителей организаций, осуществляющих трудоустройство выпускников и квалифицированных специалистов-практических работников, соответствующих профилю выпускаемых специалистов. Кроме того, в состав аттестационной комиссии по программам медицинского образования должны быть включены представители организаций, осуществляющих оценку знаний и навыков обучающихся, аккредитованных уполномоченным органом в области здравоохранения.

16. В компетенцию аттестационной комиссии входят: проверка уровня соответствия теоретической и практической подготовки выпускаемых кадров, установленным требованиям образовательных программ; присвоение выпускнику квалификация и (или) присуждение выпускнику степени по соответствующей образовательной программе; разработка предложений, направленных на дальнейшее улучшение качества подготовки выпускников.

17. Все заседания аттестационной комиссии оформляются протоколами. Протоколы заседаний аттестационной комиссии оформляются индивидуально на каждого обучающегося или на весь академический поток. Протоколы заседаний аттестационной комиссии хранятся в архиве университета в соответствии с требованиями Закона Республики Казахстан от 22 декабря 1998 года «О национальном архивном фонде и архивах» и приказа и.о. министра культуры и спорта Республики Казахстан от 29 сентября 2017 года № 263 «Об утверждении Перечня типовых документов, образующихся в деятельности государственных и негосударственных организаций, с указанием срока хранения».

18. По завершении итоговой аттестации председатель аттестационной комиссии составляет отчет, который обсуждается и утверждается на заседании Сената в месячный срок со дня окончания работы аттестационной комиссии.

19. Обучающемуся, прошедшему итоговую аттестацию и подтвердившему освоение образовательной программы ТиПО, высшего или послевузовского образования, решением аттестационной комиссии присваивается квалификация по соответствующей образовательной программе и (или) присуждается соответствующая степень, и выдается на бесплатной основе: выпускнику ТиПО, бакалавриата или магистратуры – диплом с приложением; выпускнику интернатуры – диплом с приложением и свидетельство об окончании интернатуры; выпускнику резидентуры – свидетельство об окончании резидентуры.

20. На основании результатов итоговой аттестации издается приказ Председателя Правления-Ректора о выпуске специалистов, завершивших обучение по соответствующей специальности/образовательной программе и успешно прошедших итоговую аттестацию.

21. Список выпускников, окончивших образовательные программы ТиПО, высшего или послевузовского образования, с указанием их фамилий, имени, отчества (при наличии), образовательных программ и номеров выданных дипломов, размещается в информационной системе уполномоченного органа в области науки и высшего образования.

22. Повторное прохождение оценки знаний и (или) навыков, пересдача комплексного экзамена, повторная защита дипломной работы/ магистерской диссертации (проекта) с целью повышения положительной оценки на более высокую не допускается.

23. Пересдача комплексного экзамена, а также повторная защита дипломной работы (проекта), магистерской диссертации лицам, получившим оценку "неудовлетворительно", в данный период итоговой аттестации не разрешается.

24. Лицо, не прошедшее итоговую аттестацию, в следующем учебном году не позднее, чем за месяц до начала итоговой аттестации, пишет заявление на имя Председателя Правления-Ректора о допуске к повторной итоговой аттестации. Допуск к повторной итоговой аттестации оформляется приказом Председателя Правления-Ректора. Повторная итоговая аттестация проводится на платной основе, оплата осуществляется в соответствии с количеством кредитов итоговой аттестации согласно рабочему учебному плану. Стоимость одного кредита итоговой аттестации определяется прейскурантом платных услуг, утвержденном в университете на текущий учебный год. Повторная итоговая аттестация обучающегося проводится только по тем формам, по которым он в предыдущую итоговую аттестацию получил неудовлетворительную оценку.

25. Выпускнику, получившему отрицательный результат («неудовлетворительно») при повторной сдаче итоговой аттестации, согласно пункту 6 статьи 39 Закона "Об образовании" выдается справка установленного образца (транскрипт).

26. Обучающиеся выпускного курса, не выполнившие требования рабочего учебного плана и образовательных программ, остаются на повторный курс обучения на платной основе без прохождения летнего семестра.

27. Проведение итоговой аттестации обучающихся ТиПО осуществляется в соответствии с Типовыми правилами.

28. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся ТиПО, не имеющие академической задолженности и в полном объеме освоившие образовательные программы в соответствии с требованиями ГОСО ТиПО. Допуск к итоговой аттестации обучающихся оформляется приказом Председателя Правления-Ректора.

29. По завершении итоговой аттестации председатель аттестационной комиссии составляет отчет, в котором отражается: соответствие уровня теоретической и практической подготовки обучающихся данной специальности; фактический уровень знаний, умений и практических навыков, обучающихся по производственному обучению, общепрофессиональным и специальным дисциплинам и (или) профессиональным модулям, их соответствие требованиям учебных программ и квалификационных характеристик по специальностям; недостатки в подготовке обучающихся по отдельным вопросам дисциплин и (или) модулей; рекомендации по дальнейшему совершенствованию подготовки квалифицированных кадров по специальностям технического и профессионального образования. В течение месяца после завершения работы Аттестационной комиссии отчет обсуждается и утверждается на заседании Сената.

30. Итоговая аттестация проводится по программе, разработанной руководителем образовательной программы на основе учебных программ дисциплин и утвержденной решением Совета школы (кроме ОП, по которым предусмотрена оценка знаний и навыков обучающихся, проводимая организацией по оценке профессиональной подготовленности выпускников образовательных программ в области здравоохранения).

31. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся бакалавриата и интернатуры, завершившие образовательный процесс в соответствии с требованиями рабочего учебного плана и образовательных программ. Основным критерием завершённости является освоение студентами необходимого объёма теоретического курса обучения и профессиональных практик (при наличии).

32. Наряду с этим, для выпускников бакалавриата (ОП «Общественное здравоохранение», «Сестринское дело», «Фармация») и интернатуры допуском к итоговой аттестации также является результат самооценки в рамках независимой экзаменации, не ниже 50% для бакалавриата и не ниже 60% для интернатуры, для выпускников бакалавриата с формой итоговой аттестации в виде защиты дипломного проекта – наличие положительного отзыва научного руководителя.

33. Допуск обучающихся к итоговой аттестации оформляется в последний день промежуточной аттестации распоряжением декана школы в виде списочного состава с указанием образовательных программ, фамилии, имени, отчества (при наличии) обучающихся.

34. В первый день работы аттестационной комиссии школы/факультет представляют председателю: программу итоговой аттестации; распоряжение о допуске обучающихся к итоговой аттестации; транскрипты обучающихся с GPA за весь период обучения.

35. Не позднее пяти рабочих дней до начала защиты дипломной работы (проекта) председателю аттестационной комиссии представляются:

1. отзыв научного руководителя дипломной работы (проекта), в котором дается аргументированное заключение «допускается к защите» или «не допускается к защите»;
2. рецензия на дипломную работу (проект), в которой дается всесторонняя характеристика представленной к защите дипломной работы (проекта) и аргументированное заключение с указанием оценки по балльно-рейтинговой буквенной системе оценки знаний и возможности присуждения степени «бакалавр» или присвоения квалификации по соответствующей специальности;
3. решение выпускающей кафедры о рекомендации к защите (выписка из протокола заседания кафедры);
4. справка (в произвольной форме) о прохождении проверки дипломной работы (проекта) на предмет плагиата.

36. При необходимости аттестационной комиссии представляются материалы, характеризующие научную и практическую ценность выполненной дипломной работы (проекта), неофициальные отзывы, письменные заключения организаций, осуществляющих практическую деятельность по профилю дипломной работы (проекта), справки или акты внедрения результатов научного исследования, макеты, образцы материалов, изделий, сельскохозяйственных продуктов, коллекции минералов и гербарии.

37. Обучающийся защищает дипломную работу (проект) при наличии положительного отзыва научного руководителя и одной рецензии специалиста, соответствующего профилю защищаемой работы (проекта). В случае, если научным руководителем дается отрицательное заключение «не допускается к защите», обучающийся не допускается к защите дипломной работы (проекта) и отчисляется за академическую неуспеваемость. Обучающийся допускается к защите дипломной работы (проекта) как при положительном, так и при отрицательном заключении рецензента.

38. Выпускники бакалавриата с формой итоговой аттестации в виде защиты дипломного проекта имеют право вместо дипломного проекта (работы) сдавать комплексный экзамен по следующим основаниям:

1. длительное лечение в стационаре по состоянию здоровья;
2. наличие особых образовательных потребностей, в том числе, инвалидность с детства, инвалидность I или II группы;
3. беременность или воспитание ребенка в возрасте до 2-х лет;
4. уход за больными родителями.

39. Для сдачи комплексного экзамена обучающийся пишет заявление на имя проректора по академической работе университета и представляет документ, подтверждающий наличие оснований для изменения формы итоговой аттестации.

40. Перечень дисциплин комплексного экзамена утверждается решением Совета Школы.

41. Решения об оценках дипломной работы (проекта), а также о присуждении степени и/или присвоении квалификации принимаются на закрытом заседании открытым голосованием простым большинством голосов членов аттестационной комиссии, участвовавших в заседании. Решение аттестационной комиссии считается правомочным, если на заседании присутствуют не менее двух третьих ее состава. При равном числе голосов решающим является голос председателя комиссии. Результаты сдачи комплексных экзаменов и защиты дипломной работы (проекта) объявляются в день их проведения после подписания протоколов заседания аттестационной комиссии.

42. Апелляция по итоговой аттестации ОП, по которым предусмотрена оценка знаний и навыков обучающихся, проводимая организацией по оценке профессиональной подготовленности выпускников образовательных программ в области здравоохранения, проводится в соответствии с Правилами оценки знаний и навыков.

43. Обучающиеся остальных ОП, не согласные с результатами итоговой аттестации, подают апелляцию (в зависимости от формы проведения итогового контроля: АИС «Platonus», или АС «Session», или в соответствующую школу) до 13:00 часов следующего дня после опубликования результатов экзаменов. Для проведения апелляции приказом Председателя Правления-Ректора по представлению деканов школ/факультета создается апелляционная комиссия из числа опытных преподавателей, квалификация которых соответствует профилю образовательной программы.

44. Обучающиеся ОП, по которым предусмотрена оценка знаний и навыков обучающихся, проводимая организацией по оценке профессиональной подготовленности выпускников образовательных программ в области здравоохранения, не явившиеся на итоговую аттестацию по уважительной причине, сдают её в соответствии с Правилами оценки знаний и навыков.

45. Обучающиеся остальных ОП, не явившиеся на итоговую аттестацию по уважительной причине, подают заявление в произвольной форме на имя председателя аттестационной комиссии, представляют документ, подтверждающий уважительную причину, и по его разрешению сдают экзамен или защищают дипломную работу (проект), в другой день заседания аттестационной комиссии.

46. Документы о состоянии здоровья, представленные аттестационной комиссии после получения неудовлетворительной оценки, не рассматриваются.

47. Обучающийся бакалавриата (ОП «Общественное здравоохранение», «Сестринское дело», «Фармация») или интернатуры, завершивший образовательный процесс в соответствии с требованиями рабочего учебного плана и набравший результат самооценки в рамках независимой экзаменации ниже 50 или 60% соответственно, не допускается к итоговой аттестации и отчисляется за академическую неуспеваемость. В течение следующего учебного года он может пройти самооценку и, в случае получения результата не ниже 50 или 60% соответственно, пишет заявление на имя Председателя Правления – Ректора о допуске к итоговой аттестации в срок не позднее, чем за месяц до начала итоговой аттестации. Допуск к итоговой аттестации оформляется приказом Председателя Правления – Ректора. Итоговая аттестация проводится на платной основе, оплата осуществляется в соответствии с количеством кредитов итоговой аттестации согласно рабочему учебному плану. Стоимость одного кредита итоговой аттестации определяется прейскурантом платных услуг, утвержденном в университете на текущий учебный год.

48. По окончанию итоговой аттестации председатель аттестационной комиссии составляет отчет, в котором отражаются: уровень подготовки специалистов по данной ОП; характеристика знаний обучающихся, выявленных на комплексных экзаменах, недостатки в подготовке специалистов по отдельным дисциплинам; качество выполнения дипломных работ (проектов); соответствие тематики дипломных работ современному состоянию науки, техники, культуры и запросам производства; анализ качества подготовки и конкретные рекомендации по дальнейшему совершенствованию подготовки специалистов. Отчет обсуждается и утверждается на заседании Сената в течение месяца после завершения работы Аттестационной комиссии.

49. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся магистратуры, завершившие образовательный процесс в соответствии с требованиями рабочего учебного плана и образовательных программ, и имеющие положительный отзыв научного руководителя.

50. Допуск к итоговой аттестации магистрантов оформляется в последний день промежуточной аттестации приказом председателя правления-ректора на основании представления декана школы, в виде списочного состава с указанием образовательных программ, фамилий, имен, отчеств (при наличии) обучающихся.

51. Магистрант представляет магистерскую выпускную работу (диссертацию/ проект) для прохождения предварительной защиты на заседание выпускающей школы/ кафедры не позднее, чем за 1 месяц до предполагаемой даты защиты. Результаты предварительной защиты оформляются протоколом заседания выпускающей школы/ кафедры, выписка протокола представляется аттестационной комиссии. В случае не устранения в установленный срок замечаний, вынесенных на предварительной защите, и (или) получения отрицательного отзыва научного руководителя магистрант не допускается к защите и отчисляется за академическую неуспеваемость.

52. По завершении итоговой аттестации председатель аттестационной комиссии составляет отчет, в котором должны быть отражены: уровень подготовки магистров по данной ОП; качество выполнения магистерских диссертаций (проектов); соответствие тематики магистерских диссертаций (проектов) современному состоянию науки, техники, культуры и запросам производства; анализ качества подготовки магистров по данной ОП; недостатки в подготовке магистров; соответствие заключения кафедры, отзыва научного руководителя, рецензии уровню защиты магистерской диссертации (проекта); конкретные рекомендации по дальнейшему совершенствованию подготовки магистров. Отчет обсуждается и утверждается на заседании Сената в течение месяца после завершения работы Аттестационной комиссии.

53. К итоговой аттестации допускаются обучающиеся резидентуры, завершившие образовательный процесс в соответствии с требованиями рабочего учебного плана и образовательных программ, и имеющие результат самооценки в рамках независимой экзаменации, не ниже 70%.

54. Допуск к итоговой аттестации резидентов оформляется в последний день промежуточной аттестации распоряжением декана школы в виде списочного состава с указанием образовательных программ, фамилий, имен, отчеств (при наличии) обучающихся.

55. Апелляция по итоговой аттестации резидентуры проводится в соответствии с Правилами оценки знаний и навыков.

56. Резиденты, не явившиеся на итоговую аттестацию по уважительной причине, сдают её в соответствии с Правилами оценки знаний и навыков.

57. Обучающийся резидентуры, завершивший образовательный процесс в соответствии с требованиями рабочего учебного плана и набравший результат самооценки в рамках независимой экзаменации ниже 70%, не допускается к итоговой аттестации и отчисляется за академическую неуспеваемость. В течение следующего учебного года он может пройти самооценку и, в случае получения результата не ниже 70%, пишет заявление на имя Председателя Правления – Ректора о допуске к итоговой аттестации в срок не позднее, чем за месяц до начала итоговой аттестации. Допуск к итоговой аттестации оформляется приказом Председателя Правления – Ректора. Итоговая аттестация проводится на платной основе, оплата осуществляется в соответствии с количеством кредитов итоговой аттестации согласно рабочему учебному плану.

58. По завершении итоговой аттестации председатель аттестационной комиссии составляет отчет, в котором должны быть отражены: характеристика знаний резидентов, выявленных во время проведения комплексного экзамена; недостатки в подготовке резидентов по отдельным вопросам дисциплин и (или) модулей; рекомендации по дальнейшему совершенствованию подготовки квалифицированных кадров по образовательным программам резидентуры. Отчет обсуждается и утверждается на заседании Сената в течение месяца после завершения работы Аттестационной комиссии.

59. Порядок присуждения степени доктора философии (PhD) лицам, освоившим образовательную программу докторантуры и защитившим докторскую диссертацию, определяется Правилами присуждения степеней.

60. Докторанту, освоившему полный курс теоретического обучения образовательной программы докторантуры, но не выполнившему НИР, предоставляется возможность в последующие годы повторно освоить академические кредиты НИР на платной основе и защитить диссертацию.

61. Докторанту, освоившему полный курс теоретического обучения образовательной программы докторантуры, выполнившему НИР, но не защитившему докторскую диссертацию, результаты обучения и академические кредиты присваиваются и предоставляется возможность защитить диссертацию в течение двух лет после выпуска на бесплатной основе, а в последующие годы на платной основе в объеме не менее 4 академических кредитов. При этом по истечению 3 лет после выпуска докторант защищается только после повторного утверждения научного обоснования диссертационного исследования (research proposal).

1. Университет создаёт условия для представительства обучающихся всех уровней образования (ТиПО, бакалавриат, магистратура, резидентура, докторантура) в совещательных органах для их участия в определении Миссии университета, разработке, управлении и оценке образовательных программ, и решении других вопросов, затрагивающих интересы обучающихся.

2. Университет создает условия для развития студенческого самоуправления, в том числе через организацию студенческих объединений и клубов. Студенческое самоуправление способствует формированию сознательного, ответственного отношения студентов к возможностям и перспективам своей профессиональной и культурно-нравственной самоорганизации. Структура и функции студенческого самоуправления регламентируется Положением.

3. Органы студенческого самоуправления участвуют в формировании предложений по повышению качества образовательного процесса, а их деятельность направлена на консолидацию студенческого сообщества для выполнения Миссии университета, достижения высокого качества подготовки студентов на принципах академической честности и социальной ответственности обучающихся.

4. Отдел по работе с молодежью на основании Плана воспитательной деятельности университета совместно со студенчеством и структурными подразделениями университета определяет основные направления деятельности для профессионального, гражданского и творческого развития личности обучающихся:

1. формирование и развитие у обучающихся активной гражданской позиции, нового казахстанского патриотизма, социальной ответственности, высокой духовно- нравственной и правовой культуры;
2. формирование антикоррупционной культуры и соблюдение принципов академической честности;
3. формирование профессиональных компетентностей, обеспечивающих устойчивое развитие личности в конкурентной среде;
4. развитие эстетических и нравственных качеств личности будущего специалиста, навыка работы в команде;
5. формирование коммуникативной и корпоративной культуры;
6. развитие навыков здорового образа жизни, воспитание личностных качеств, способствующих выполнению профессионального долга;
7. развитие социально-политических качеств, позволяющих противостоять идеям терроризма и экстремизма;
8. развитие волонтёрского движения;
9. развитие научного и инновационного потенциала обучающихся;
10. экологическое воспитание и др.